分析活動教學法在中專英語教學中的運用

韓桂梅

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，我國教學質量得到顯著提升的同時，也給學校帶來了巨大的挑戰。為了讓教學水平能夠符合社會的實際發展需要，學校應積極投身到教學改革的浪潮中去，中專英語教學也應與時俱進，轉變教學模式，提高教學質量。基于此種情況，筆者對活動教學法在中專英語教學中的運用進行了深入地分析和思考，并提出了自己的幾點淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

【關鍵詞】活動教學法 中專 英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0060-02

活動教學法的開展主要是以學生為本，突出學生的主體地位，教師在課堂上，組織形式多樣的活動，來激發學生進行學習的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，為他們學習成績和學習能力的提升奠定牢固的基礎。活動教學法在中專英語教學中的有效運用，促進了其英語教學質量的提升。本文以中專英語教學現狀作為文章內容的切入點，并對有效應用路徑進行了詳細地闡述。

一、中專英語教學現狀

雖然，伴隨著新課改進程的不斷深入，素質教育的全面推廣，中專英語教學也在改革和創新中取得了一定的效果，但是教學現狀仍不容樂觀，教學質量、水平提升并不明顯，學生對英語知識的學習也缺乏興趣和積極性。這種狀況的出現主要受以下因素影響：首先，中專院校缺乏對英語教學重要性的認知，普遍將教學重點放在學生專業技能、技術的培養上，導致學生對英語學習缺乏積極性，產生認知偏差。其次，部分中專院校仍沿襲傳統教學模式、方法，課堂氣氛沉重、嚴肅、枯燥，導致教學效果、學生學習效率不夠理想。最后，英語教學師資力量薄弱，且教學任務繁重，導致英語教學水平偏低。

二、活動教學法在中專英語教學中的運用

活動教學法是有效激發學生學習興趣、潛力、積極性和主動性的一種現代教學方法。即教師在教學過程中根據教學內容和學生學習實際，創設適當的教學情境，激發學生參與教學活動熱情和探知欲望，進而提高學生對知識的理解、掌握和運用。活動教學法可以貫穿在英語教學過程的始終，無論是在導入環節、呈現環節、練習環節、運用環節以及評價環節都可以靈活運用。

（一）導入環節

作為課堂教學的初始階段，這個環節一般都用來進行對以前所學知識的學習以及新課程的導入。英語教師應打破傳統教學方法的藩籬，改變以往的導入教學模式，可以通過一些簡短的小活動來開展課堂教學，充分激發學生進行英語學習的興趣和熱情，可以說，導入環節是對學生興趣培養的有效契機，而活動內容可以靈活選擇，可以是故事，也可以是笑話新聞等。比如，在課堂開始之前，教師抱著一個箱子走進了教室，然后向學生詢問Where shall I put this box？我把這個箱子放在哪里呢？然后引出所學的內容，提高學生的學習興趣。

（二）呈現環節

作為最為關鍵的教學環節，教師應給予呈現環節足夠的重視，以導入為基礎，對學生進行新知識的傳授。而教師的教學方法可以說對學生的接受程度有著較大的影響，因此，教師應積極創新的新的教學模式，在不同時間、環境以及學生的不同來對教學形式進行靈活調整，教師可以通過一些教學活動的設計，來提高學生的參與性和積極性，從而通過自己的主動探索來發現新的知識和內容，比如，在進行新單詞的講授過程中，可以通過卡片或者實物來呈現給學生，教師也可以運用一些身體語言和面部表情，不僅有效活躍了課堂的氣氛，還提高了課堂的趣味性，有助于中專英語課堂地高效開展。

（三）練習環節

可以說，練習是進行語言學習中必不可少的環節，僅僅是進行語言知識的學習是不夠的，更要依靠大量的練習才能提高語言技能和目的。而練習的內容不僅僅是對之前所學知識的聯系，更是為下個環節進行語言綜合運用能力做鋪墊的。教師應充分發揮其引導作用，幫助學生進行有效地聯系，比如開展小組合作、對課文進行復述、分角色進行朗讀等活動，開展這些活動的目的在于能夠幫助學生更有效地掌握語言結構，促進他們英語表達能力的提升。

（四）運用環節

知識學習的最終目的就是為了有效應用，語言教學自然也是一樣。可以說，英語教學的本質目的就是為了讓學生能夠通過所學知識來順利進行英語表達，這就離不開教師的幫助。在日常的教學過程中，英語教師應給學生提供一個有效地平臺，讓學生能夠有大量進行語言運用的機會，比如，開展辯論會或者小組合作等等，實現學生的語言運用能力從個體訓練到整體發展的順利轉變，還可以通過一些場景的創建，比如，現場采訪以及角色扮演等等，通過這些活動的開展，來達到提高學生語言運用能力的目的。

（五）評價環節

評價環節作為英語教學活動中不可或缺的環節，對英語課堂的高效開展起著至關重要的作用。因此，在活動教學法開展之后，師生都需要了解這些教學方法的效果，若是教學效果良好，就能有效提升學生參與教學活動的熱情，同時，根據評價還能對教學活動中的不足進行修正。此外，教師在對學生進行評價的過程中，應對學生給予肯定的評價，使他們能夠在活動中獲得自信心。

總而言之，通過活動教學法在英語課堂教學中的有效應用來提升其教學質量是具有一定的現實意義的。雖然，現階段在開展相關教學活動的過程中還存在一定的不足，但是，只要教師積極探索新的教學模式，轉變教學理念，通過良好課堂氛圍的構建，形式豐富的活動，來充分調動學生進行英語知識學習的熱情，為他們英語口語交際能力的提升夯實牢固的基礎并促進他們的全面發展。

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