揚“網絡”之長 避“網絡”之短

姚喜婷

【摘要】“度娘”就是我國最有名的網絡搜索引擎“百度”。現(xiàn)在學生什么都是上網搜索，一要求寫作文學生就向“度娘”借。很多學生寫作文不愿動腦，但是到學生的空間、微博上看看，不乏多篇充滿靈氣、洋溢激情的文章。便捷的網絡，與現(xiàn)實教學中大多乏善可陳的學生應試作文形成鮮明對比。如何借助網絡激活高中語文的作文教學，這是不得不思考的問題。

【關鍵詞】網絡文學 高中語文 作文教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0249-01

作文課，對于一些學生來說是很頭疼的課，課堂上一聽說寫作文都抓耳撓腮。“琢磨”出的作文讀起來味同嚼蠟，毫無新意。但學生喜歡在在空間中說說、微博中大發(fā)感慨。出現(xiàn)這種反差的原因是什么，我們是否能夠利用這種反差來提升學生的作文水平，如何改變“牛不喝水強按頭”的局面？

一、利用網絡提高學生對寫作的興趣

（1）發(fā)現(xiàn)和利用學生對語文的興趣

網絡文學就是以網絡為載體而發(fā)表的文學作品。學生可根據個人興趣愛好自主選擇想看、想學的材料。為了賺取點擊率，提高關注度，自然而然要展示才華，突顯個性，發(fā)表獨到的觀點，力求達到“語不驚人死不休”的效果。這需要大量的資料積累和一定的寫作技巧來支撐。為達到這一效果，學生自是“刻苦學習”寫作技巧來達到目標，而這正是語文老師求之不得的結果。

網絡昵稱更展露學生無限創(chuàng)意。有個同學QQ昵稱為“正兒八經小青年”，原因是同學們都叫他“不靠譜小青年”！多好的回答啊！“別拿青春賭明天”明顯的傳達了作為高三生的心聲。從考試的話題來看，學生的表達更是“才華橫溢”，如有位同學說：“考試前最痛苦的莫過于別人都在復習，而我卻在預習！”還有位同學針對班里情況寫到：“在班里開包零食，就像廣場喂鴿子”。學生還會說很多美句“赤道的邊境萬里無云天很輕”這些很有創(chuàng)意的語言，在網絡上比比皆是，而且多數是學生的“大作”。間接的表現(xiàn)了他們對語文的興趣，身為語文老師若不能及時發(fā)現(xiàn)并予以肯定，只能說是語文老師的失職。因此，充分利用學生對網絡的關注，激發(fā)學生對語文學習的濃厚興趣，對高中作文教學意義極大。

（2）引導學生正確的對待網絡文學

《普通高中語文課程標準（實驗）》提出：“語文教師應高度重視課程資源的利用與開發(fā)，充分發(fā)揮自身的潛力，參與必修課和選修課的建設，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面地提高學生的語文素養(yǎng)”。與教科書相比，網絡的內容更多元、視野更開闊，是一種新的課程資源的集合點。在給高中學生的課外閱讀帶來了極大的方便的同時，也帶來了一些弊端。學生往往無法辨別哪些信息是真實的、有價值的。因此，教師要通過精篩網文和撰寫閱讀指導文章點撥閱讀的同時，也可引導學生推薦好文并寫明推薦理由。鼓勵學生在網絡上寫讀書筆記，記載課外閱讀的文章、評注和閱讀心得等。鼓勵學生相互“踩”、評論。這樣眾多的讀者從各自的角度閱讀，從不同方面去評價，促使學生能更清晰地認清自己，體會交流學習的快樂。點擊率、評論與回復，滿足了學生寫作時所渴求的認同感和成就感，找到了寫作的快樂，煥發(fā)更強烈的寫作熱情。

二、運用網絡進行作文教學的方法與注意點

1.網絡運用于高中語文教學，只是一種輔助、拓展和補充，它不能取代課堂教學。運用網絡，事實新聞、熱點事件想看就看，這些都可以用到作文寫作中。學生也可以把自己空間的日志寫到作文本上，再次編輯的過程本身就是一種提高，也可以把看到的好的美文句子轉發(fā)到自己的空間，搜集自己喜歡的網絡文章和同學分享。還可以組建討論群，每天要求一位學生分享一篇文章大家對這篇文章有針對性的討論、改寫。

2.注重教師對學生的導學作用。首先，教育學生增強甄別意識，篩選信息，批判地接受信息。其次，教師要把握好方向，將經過優(yōu)選和過濾后的信息傳遞給學生。再次，要因材施教，根據高中學生的個性特點分組或個別指導。第四，教師應加強思想教育和行為引導，使學生能夠將網絡空間與真實課堂融合。

3.結合熱點新聞拓寬學生寫作思路。學生一些作文就是劉胡蘭、愛因斯坦、魯迅等的時代雖已經遠去，但是材料沒有時代性的弊端依然要改變，最好的方法就是通過網絡積累素材，讀書百變其義自見，看的多了或多或少都會記得一些，鼓勵學生多看網絡日志。這其中一定要告知學生，避免選擇負面情緒較重的文章，應選擇有正能量的時事文章加以閱讀，每天以課前三分鐘的形式進行課堂分享，既是積累也是督促。

綜上所述，充分利用網絡這一嶄新、多元的語文課程資源，通過有針對性的導學，不僅能激發(fā)學生濃厚的語文學習興趣，培養(yǎng)學生語文學習的素養(yǎng)，而且能提升學生的寫作水平，同時也有助于師生平等對話和促進教學相長，真正實現(xiàn)學生作文水平的提高。