試論閩南傳統習俗在《文化生活》教學中的運用

黃德波

【摘要】閩南傳統習俗是源遠流長，博大精深的中華文化的重要組成部分。它深深刻地影響著閩南人的社會生活和精神風貌。教育是文化傳承的一個重要的載體，運用好閩南傳統習俗能為中學的思想政治教育提供了豐富多彩的資源和教育途徑，利用閩南傳統習俗能推進中學思想政治教育的創新和發展。

【關鍵詞】閩南傳統習俗 文化生活 運用

【中圖分類號】J218.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0256-01

思想政治新課程標準提出：政治課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；而閩南傳統習俗涉及政治、經濟、文化、人生與哲學等豐富內容，可為政治課教學提供充分的教學資源。那么，在《文化生活》教學中使用閩南傳統習俗又具有怎樣的重要作用？在《文化生活》教學中如何巧妙地使用閩南傳統習俗？教學中運用閩南傳統習俗應注意哪些問題？作為一名本土政治教師，結合多年的教育教學實踐經驗，淺談一下我的理解。

一、《文化生活》教學中運用閩南傳統習俗的作用

1.有效地促進學生的個性發展和參與文化生活實踐能力的提高

《文化生活》教學中運用閩南傳統習俗有利于調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生多渠道獲得信息資料并對其進行加工處理的能力；有利于培養學生的科學態度和科學精神，為今后具備可持續發展能力打下良好的基礎；有利于培養學生的創新精神和實踐能力，推動學生個體綜合素質的提高。

2.深化教師對課程性質的認識，更好地實現教育教學目標

《文化生活》教學中運用閩南傳統習俗有利于落實新課程改革的要求，達到“改變學生的學習方式；樹立學習對生活有用；學習對終身發展有用的理念。幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生學以致用，培養學生實踐能力”等目標要求。

3.促進校園文化建設，彰顯學校地方特色

《文化生活》教學中運用閩南傳統習俗能對我校廣大師生起著潛移默化的影響作用，將促進校園文化建設。在教學活動與課后實踐中，我們必將充分整合閩南片區豐富的傳統習俗，積極尋找，上級教科研和政府相關部門的幫助，加強與社會組織和專業人員聯系，必然贏得家長的廣泛支持和社會各界的認同，從而大大提高學校的知名度。具有地方特色的校本課程的開發和以此展開的綜合實踐活動，也必然能為學校的特色教育之路奠定堅實的基礎。

4.傳承和弘揚優秀閩南文化，保護閩南非物質文化遺產

改革開放以來，閩南地區因經濟發展需要不斷引進人才，以致外界語言文化不斷滲入。加上，現代家庭結構以兩代同堂較多，閩南人與外地人聯姻的日趨漸多等因素影響，相關的閩南傳統習俗面臨不斷被遺忘之狀。因此，通過《文化生活》教學中運用閩南傳統習俗能夠保證學生有接觸閩南相關傳統習俗的空間與時間，能讓孩子吸納本土文化的豐富營養，感受本土文化的精神，增進對民族文化的情感，積極傳承和弘揚優秀的閩南文化、保護閩南非物質文化遺產。

二、閩南傳統習俗在《文化生活》教學中的巧妙運用

1.在 《文化生活》教學導入過程中巧妙運用閩南文化傳統習俗

作為《文化生活》教學中的一個重要環節，導入環節是激發學生興趣、集中其注意力并引發其學習欲望的重要教學環節。成功導入能夠促進學生在新一課學習的開始階段養成一個良好的學習境界，進而為《文化生活》之后整個教學過程的順利進行打下良好教學基礎。將閩南文化傳統習俗應用到《文化生活》教學的導入階段，從而緊密的聯系閩南學生生活實際，將學生的學習熱情充分激發出來，進而提升其教學質量和教學水平。

可以利用閩南豐富的傳統文化資源，來進行《文化生活》中“文化多樣性”的講授。例如，閩南地區的春節，除了要貼春聯之外，還要做“門蔗”和“春枝”，也就是在門的兩側放兩株貼了紅紙的甘蔗，并在年糕上插上用紅、黃兩色紙扎的“春枝”，這些都有進入佳境、吉祥如意以及飯菜常年豐足的寓意。而在《文化生活》教學開始時，可以先向同學們展示幾張于此有關的圖片，然后向同學們提問，他們春節時的習俗還有些什么，或者他們對于其他地區過年的一些習俗有了解嗎？這種導入方式不僅能夠提高學生積極主動討論問題的能力，而且還能夠成功的過渡到新課內容。

2.在 《文化生活》講授過程中巧妙運用閩南文化傳統習俗

首先，在突破《文化生活》教學難點和重點時，巧妙利用閩南傳統習俗。要想突破其教學難點和重點，就必須要將抽象的知識點形象化和具體化，使得學生能夠容易理解和掌握，做到理論聯系實踐。例如，在講授“文化在繼承中的發展”這一課時，文化傳承和發展的關系就是其教學的重點。而針對這一點，教師可以先向學生展示閩南地區過去的傳統習俗，然后再與現在的一些風俗習慣進行對比，思考閩南地區現在的一些藝術風格對于傳統的習俗進行了哪些傳承。

其次，將閩南傳統習俗作為《文化生活》的教學案例，切近學生生活，并集中其注意力。例如，在講授“文化、政治、經濟”這一課時，為了讓學生深刻體會到文化和經濟之間的關系，教師可以選擇學生較為熟悉的閩南傳統風俗習慣來作為案例，如閩南地區中秋文化中的博餅活動。通過這一案例可以讓學生思考博餅活動對于閩南地區中秋時段人們消費的帶動作用，從而讓學生了解到文化與經濟的關系。

3.利用閩南傳統習俗來開展研究性學習活動

《文化生活》這一課程的研究很多都是來源于一些傳統的風俗習慣，因為這比較切近學生生活實際，因此教師必須將一些研究性的學習活動引入到學生的現實生活中去，同時也利用傳統習俗來開展《文化生活》的研究性學習活動。這樣學生通過動手、動腦來提升自己對于這門課程的理解能力。

三、《文化生活》教學中運用閩南傳統習俗應注意的問題

在政治課堂上運用閩南俗語雖能取得意想不到的效果，但是在運用的過程中須注意幾個問題：其一，在政治課堂上運用閩南傳統習俗只是教學過程當中一種資源，閩南傳統習俗之中精華與糟粕并存，為此要正確處理好繼承與批判的關系，引導學生在學習生活中辨證地看待閩南傳統習俗。其二，在運用閩南俗語很容易打開學生的話匣子，教師要注意引導，把學生的話題集中到與教材相關內容上，避免出現漫無目的的教學行為。