新課改下初中政治課堂教學(xué)方法探究

王根才

摘 ? ?要：近年來，我國(guó)大力提倡課程改革，注重推行素質(zhì)教育。新形勢(shì)下，初中政治課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)的對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的不斷提高，才能有利于教學(xué)工作的順利開展。本文對(duì)新課改下初中課堂教學(xué)方法進(jìn)行淺要分析探討，希望能給為同行提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;政治;課堂;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1992-7711（2015）24-001-01

隨著課程改革的不斷深化，教學(xué)方式也在不斷發(fā)生變化。在初中政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)政治的喜愛?，F(xiàn)階段，部分教師在政治課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，很難提起學(xué)生的興趣，也難以保障課堂教學(xué)工作順利開展。為此，有必要對(duì)新課改下初中政治課堂教學(xué)方法進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的順利開展。

一、注重因材施教，大力開展差異化教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生間的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行全面的了解，以便因材施教，進(jìn)行差異化教學(xué)[1]。在教學(xué)的過程中，應(yīng)科學(xué)正視每個(gè)學(xué)生在興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式等方面存在的差異，并對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于初中學(xué)生而言，處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，學(xué)生本來在基礎(chǔ)上也存在一定差異，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也可能出現(xiàn)不同學(xué)生成績(jī)相差較大的現(xiàn)象。教師在初中政治課堂教學(xué)的過程中，如果沿用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方法，就會(huì)造成個(gè)別差生無法適應(yīng)教學(xué)，優(yōu)等生又會(huì)“吃的太飽”，因而會(huì)形成教學(xué)效果的不均衡，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不符合新形勢(shì)下素質(zhì)教育的有關(guān)要求。

為切實(shí)保障在教學(xué)的過程中，關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，進(jìn)行“因材施教”。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的中心地位，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接收者，教師通過循循善誘，確立學(xué)生在課堂的主體地位，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步開展。為貫徹落實(shí)“因材施教”的教學(xué)原則，教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)能夠充分符合學(xué)生實(shí)際。在課堂教學(xué)的過程中，也應(yīng)切實(shí)注重進(jìn)行層次化教學(xué)，即教師應(yīng)按照由簡(jiǎn)到難、由單一到復(fù)雜的順序進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和理解。

二、注重興趣培養(yǎng)，大力開展情境化教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用興趣來帶動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是灌輸式，教師在教學(xué)的過程中不考慮學(xué)生到底感不感興趣，學(xué)生到底理解了多少，因而教學(xué)效果一般。教師在初中政治課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)情境的設(shè)置，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛應(yīng)用于教學(xué)。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)充分借助多媒體信息平臺(tái)，通過在課堂上播放與課程相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課課程產(chǎn)生濃厚興趣，從而促進(jìn)教學(xué)。教師在開展情境式教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，巧妙的利用教學(xué)情境，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)自覺性，從而有利于新教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，也有利于初中政治課堂教學(xué)的不斷開展。

三、注重合作探究，大力開展開放式教學(xué)

在初中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，從而形成開放式教學(xué)方法[3]。所謂開放式教學(xué)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過建立合作小組等形式在課堂上互相討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。開展合作探究不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，而且能有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)及實(shí)踐能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在開展合作探究之前，教師應(yīng)精心設(shè)疑，力求合作探究的問題凸顯本節(jié)課主題，并能充分引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生合作探究過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生都能積極參與到討論中來，尤其是對(duì)于在課堂上不愛發(fā)言的同學(xué)，更應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，使大家都能參與到討論中來，從而達(dá)到課堂教學(xué)的真實(shí)目的。此外，在學(xué)生合作討論之后，教師應(yīng)做好反思和歸納，對(duì)合作探究過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講，從而達(dá)到教學(xué)的真實(shí)目的。

四、注重聯(lián)系實(shí)際，大力開展生活化教學(xué)

與其他學(xué)科不同，政治課本身與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，呈現(xiàn)出一定的時(shí)代化特征。因此，在開展初中政治課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，列舉大量古今中外的例子，讓學(xué)生更易于理解，也便于更好的教學(xué)。運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，精選新聞時(shí)事，力求所選擇案例與課堂教學(xué)主題吻合，學(xué)生容易引起興趣，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。例如，在講解科教興國(guó)戰(zhàn)略時(shí)，教師可以聯(lián)系到神州十號(hào)飛船的發(fā)射成功，說明科技發(fā)展對(duì)國(guó)家建設(shè)的重要性，從而引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，政治課是一門較為枯燥的課程，涉及的概念較為抽象，學(xué)生難以理解，通過理論聯(lián)系實(shí)際，不僅讓學(xué)生便于理解，也有利于教學(xué)工作的順利開展。

結(jié)語(yǔ)

本文淺要探討新課改下如何進(jìn)行初中政治課堂教學(xué)，并提出了自己的建議。隨著課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能充分滿足學(xué)生發(fā)展的需求。為此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求通過實(shí)行差異化教學(xué)、情境化教學(xué)、開放式教學(xué)及生活化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷開展。

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[1] 魯秀芬.適應(yīng)新課改初中政治課堂教學(xué)方法探究[J].吉林畫報(bào)（教育百家 A），2014，（4）：194-194.

[2] 胡長(zhǎng)中.新課改背景下提高初中政治課堂教學(xué)有效性研究[J].快樂學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊），2014，（5）：7.

[3] 江萬(wàn)生.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開放，2011，（12）：168-168.