反思高中歷史教學中的網絡運用

周潔云

摘要：高中歷史學科的特點：知識具有時代性，而且內容抽象，知識點多且雜，所以傳統的高中歷史教學效率是很低的，經常出現學生將知識點混淆的情況。所以目前的高中歷史教學面臨很大的挑戰，需要教師細致地思考和探究，將歷史與網絡教學相結合，化抽象為具體，將歷史知識生動形象地展現在學生面前，幫助學生更好地理解和記憶，有效提高歷史教學水平。

關鍵詞：高中歷史;網絡技術;突破重難點;激發學習興趣

中圖分類號：G633.51????文獻標識碼：A ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-120-01

這是一個信息與技術飛速發展的社會，網絡的存在使信息傳遞更加方便。網絡教學通過將現代數字媒體與傳統教學手段相結合，通過教師精心的課程設計，以多種網絡手段將歷史知識生動形象、全面具體地展現給學生，以達到最優化的教學效果。我們都知道高中歷史處于教學內容抽象，知識點繁多且雜亂以至于學生不易記憶的困境，如果仍遵循傳統的教學模式，不加以改革，則無法進行有效的教學，也無法讓歷史學科發揮其真正的魅力，知識本來源于生活，只有應用于生活才能真正實現其價值。所以高中歷史教學過程中，應充分有效地運用網絡技術，幫助教師輕松突破教學重難點，讓課堂教學也更具趣味性，激發學生的學習興趣，對學生深層次的學習和歷史學科的發展都是極有利的。

一、高中歷史教學存在的問題

（一）傳統教學模式自身的不足。教育事業發展這么多年，所采用的教學模式有其存在的合理性，但隨著社會的不斷發展，傳統教學模式的不足越來越明顯，高中歷史教學若想取得質的飛越發展，必須找到彌補傳統教學模式不足的方法，并積極加以實踐探究和改良以得到更好的教學效果。傳統的教學模式下，課堂多以教師為主體，學生則處于被動接受教師所傳授的知識的狀態，這樣的教學模式顯然不能充分調動學生的積極性，長此以往，學生對歷史學習的興趣和熱情也會衰減，對學生的長久學習和歷史學科的發展都有有很大影響的。也正是因為這樣，我們在課堂上經常可以看見的一種現象是老師在講臺為清楚地講述教材內容費盡口舌，有的學生雖然在課桌前奮力地記著筆記，看上去已然理解，而實際上學生雖然記下了重點內容，但是由于課堂上只顧著記筆記而忘了理解知識，而課后只能花大量的時間去死記硬背老師課堂上所講的內容，這樣一來，不僅學習效率低，學習效果也會很差。而有的學生由于對歷史知識缺乏正確的認識，覺得它枯燥無味且無用，所以在課堂學習過程中很容易走神，甚至可以趴在課桌上睡覺，課堂的學習氛圍也會顯得很沉悶。因此，隨著時代的發展，傳統的教學模式已不能滿足新的教學要求。

（二）歷史學科的特性不足以吸引學生。歷史學科本身的特點使內容具有一定時空性，對于生活在現代的學生來說，部分內容可能太過于抽象不易理解。中華歷史上下五千年加上世界在個階段發生的重大事件，所以歷史的知識點是很多且雜的，這也加重r學生的學習負擔。由于長期的重復的學習，學生難免會覺得歷史學習枯燥無味，而因為教師教學方式和學生思想認識的偏差，學生會產生一種歷史無用論的想法，因此主見會對歷史學習喪失熱情和興趣。

二、高中歷史教學中網絡技術的運用

（一）網絡技術引入課題，激發學生的學習興趣。高中生正處于青春叛逆期，如果強制要求他們接受某種東西反而會讓他們感到厭煩。所以在高中歷史的教學過程中，教師如果一味地直接講授知識點則無法吸引學生的目光，高中生也就對歷史學習越來越不感興趣。因此高中教師在教學過程中，首要任務便是如何將歷史知識生動形象地展現給學生，以激發學生學習的必趣。而在高中歷史教學中有效運用網絡技術，利用多種多媒體技術，將教學內容有機地融入視頻、flash動畫中，或者根據教學內容播放相關影片引入課題，然后再對本章節所需學習的內容進行簡單的介紹，這樣一來，教師在下面的教學過程中，會更加地得心應手，師生之間的互動可以活躍課堂氛圍，教學質量也會有所提高。

（二）輕松突破重難點，活躍課堂氛圍。教師在講授高中歷史新的知識點，尤其是需要學生重點掌握的重難點，而難點之所以被稱為難點，是因為它復雜難理解，所以教師只有將其簡單化，才能避免學生對其感到厭倦，也能幫助學生理解和記憶，提高課堂教學的效率。教師在平時的教學過程中可以嘗試將網絡技術與傳統教學模式相結合，以圖文并茂的形式將抽象的文字概念形象地展現給學生，輕松地突破教材中的重難點，還能活躍課堂氛圍，優化教學質量。

（三）網絡重現歷史情景，開發歷史學習體驗。網絡教學較之傳統的教學模式其明顯的優勢便是不受時間和空間的限制，紙質教材雖然可把知識以文字的形式展現出來，但是無法讓學生切身體會到事情是如何產生和發展的，而網絡教學則可以通過多媒體技術將學生帶人當時的情境，開發歷史學習，身臨其境才會有所感悟。例如在講授人教版高中歷史必修2專題八《中國古代經濟的基本結構和特點》時，學生可能很難理解古代中國在當時的社會背景下的經濟狀況，也無法對當時的情景進行想象，所以教師可以充分利用網絡技術，將古代中國的經濟還原，以生動形象的畫面和有趣的語言將情景重現在學生面前，突破時間和空間的阻隔，幫助學生更好地理解歷史概念。

三、結語

在高中歷史的教學過程中有效地運用網絡技術，有效彌補傳統教學模式的不足，以生動形象的教學形式幫助學生理解歷史知識，讓學生體會歷史學習的樂趣，真正地愛上歷史學習，從根本上提高教學水平。

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