初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)探究

唐勇

審美教育是非常重要的任務之一，是提高學生素質(zhì)的關鍵。在教學中，借助美術課堂來提高學生的審美能力，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。初中美術教學在整個美術教育中起到了承前啟后的作用，對于審美教育來說發(fā)揮了非常重要的作用。在教學中，教師應當拓展自身的視野，優(yōu)化課堂結構，在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的同時探究更多實施審美教學的途徑，使學生體會到美術文化的熏陶，培養(yǎng)學生的審美意識。

一、通過外國雕塑，培養(yǎng)學生的審美能力

初中美術教材中包含了很多雕塑作品，雕塑是西方藝術中較為典型的形式之一。很多雕塑作品的創(chuàng)作者不僅僅是雕塑家，同時也是知名的藝術家。因此在雕塑作品中蘊藏了較為很層次的內(nèi)涵，是值得欣賞的作品。在美術課堂上，教師為學生講解雕塑時，除了要讓學生從外觀上體會到雕塑的精細與美感，更為關鍵的是領導學生體會到作者表達的含義，這也是非常重要的部分。例如在欣賞米開朗基羅的《大衛(wèi)》時，教師就可為學生講解一些相關的創(chuàng)作背景，這幅雕塑耗費了作者三年的心血，當時米開朗基羅認為完美的生命藝術體就隱藏在頑石中，而雕塑家的主要使命就是將其從中解救出來，這也是作者在家里看到大理石后異常激動的原因。為學生介紹了相關的背景后，教師就可帶領學生對雕塑的局部進行觀賞，如此學生便可更好地發(fā)現(xiàn)雕塑的美感。雕塑與繪畫的表現(xiàn)形式不同，是立體三維的藝術形式，通常能夠給人們帶來較為直觀的觸動。因此在帶領學生欣賞雕塑時，應當按照學生的興趣點來帶領學生更好地解析藝術作品，有效地領略藝術作品背后蘊藏的深刻含義。在欣賞外國雕塑時，教師還可通過小組討論的形式來讓學生自主欣賞雕塑，如讓學生組成小組，每組挑選一副雕塑作品，調(diào)查雕塑作品的背景以及文化知識等。如在欣賞《維納斯》時，教師就可設計問題“兩個維納斯在外觀上有什么不同。你們更喜歡哪一個，為什么？”隨后引導學生從外觀上對雕塑作品進行分析，從形態(tài)或者手法等方面進行對比。學生分析完畢后，教師就可進行總結，同時滲透一些與作品相關的時代背景與審美觀念。

二、通過感知生活，培養(yǎng)學生的審美能力

傳統(tǒng)的美術教學較為注重知識與技能的傳授，將學生“關”在課堂上，單調(diào)的學習繪畫技巧，與學生的日常生活隔絕，學生在學習的過程中始終無法提起興趣。新課程要求美術課程應當與生活相聯(lián)系，鼓勵學生借助已經(jīng)學到的知識與技能來優(yōu)化生活，由此達到學以致用的效果，激發(fā)學生的學習與創(chuàng)新動力。因此在美術課堂上，教師應當深入發(fā)掘教材，將其中一些與學生生活有關的內(nèi)容整合出來，由此調(diào)動學生的積極性，使學生在學習美術時體驗生活的樂趣，感受生活美，由此使學生更加熱愛生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如在學習一些與建筑相關的課程時，教師就可帶領學生觀察自己居住的小區(qū)是怎樣的，使學生描繪出社區(qū)的美景。因為這些生活元素與學生息息相關，學生已經(jīng)有了較為豐富的生活經(jīng)驗，此時再進行創(chuàng)作就會非常順利。此外，教師還可讓學生學習完相關內(nèi)容后進一步觀察居住地的景象，同時描繪社區(qū)的一角，體現(xiàn)生活百態(tài)。由此可見，教材內(nèi)容與學生的生活具有一定的聯(lián)系，挖掘教材內(nèi)容，就能夠營造出更加精彩的課堂氛圍，教學效果也能夠得到有效的提升。除了針對自己居住的環(huán)境進行觀察外，教師還可帶領學生去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，由此感悟生活，在組織與探究的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，在學習的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)美，學會創(chuàng)造美。

三、通過學生的作品，培養(yǎng)學生的審美能力

在美術教學中，學生自己的作品也值得欣賞，教師在評選作業(yè)時，可從作品的立意以及色彩的搭配等方面入手，挑選出優(yōu)秀的學生作品，在下節(jié)課堂上展現(xiàn)出來，讓學生一一評價與欣賞，自由地發(fā)表意見。當學生在欣賞優(yōu)秀作品時，教師可引導學生進行思考“一幅好的作品好在哪里？為什么好？自己的作品有哪些欠缺？”等，從優(yōu)秀的美術作品中吸取經(jīng)驗，由此優(yōu)化自己的作品，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學生的美術水平就能夠得到有效的提高。例如在學習《裝飾畫》時，教師就可挑選出學生的優(yōu)秀作品，貼在展板上，在課堂上展出，讓學生評價每幅作品都有哪些特點。如其中有一幅布貼畫，學生們都認為這幅畫雖然選材很簡單，但是作者對于材料進行恰當?shù)奶幚恚瑢⒉剂系男螤钜约吧实纫曈X特征運用得非常到位，由此展現(xiàn)出了作品獨特的美感。針對學生的評價，教師還可展開進一步的說明，在生活中有很多廢舊的材料，將其用在裝飾畫的創(chuàng)造上，就能夠發(fā)揮材料的價值，使學生發(fā)現(xiàn)材料的美感以及巧妙的選材是這幅作品的獨特優(yōu)勢，還有一個較為重要的因素就是如何將材料的美感與藝術形象結合在一起。因為每個材料都有自己的特點，有些材料可以直接使用，而有些則需要在加工，不管怎樣加工，都應當保留材料的特點與美感，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，在美術教學中，教師應當改變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的審美能力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，發(fā)現(xiàn)教材與生活的聯(lián)系，由此提高學生的審美能力。

（作者單位：重慶市南川區(qū)西勝

初級中學校）