高校英語教師批判性思維認知現狀研究——以武漢市某高校為例

王璇

(武漢工程大學 外國語學院，湖北 武漢 430205)

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高校英語教師批判性思維認知現狀研究——以武漢市某高校為例

王璇

(武漢工程大學 外國語學院，湖北 武漢 430205)

摘要：人們在做出決定和判斷的時候，通常會很自然地帶入自己的情緒甚至是偏見，批判性思維就是教人們怎樣拋開這些個人的因素，站在更加客觀的立場，對事物做出判斷與評估。在現代的高校教育中，批判性思維的培養越來越受到重視。對部分高校教師的問卷調查與采訪結果顯示，其批判性思維概念較為薄弱，對于如何培養學生的批判性思維，教師們基本上都處于摸索階段。部分教師在教學方法和手段以及教學環節設計中有批判性思維的訓練，不過，這種非針對性的教學不能夠達到全面培養學生批判性思維的目的。因此，在高校中應對教師普及批判性思維概念及培養方式，以進一步促進學生批判性思維的培養。

關鍵詞：高校英語；批判性思維；認知

一、批判性思維認知

人們在做出決定和判斷的時候,通常會很自然地帶入自己的情緒甚至是偏見，批判性思維就是教人們怎樣拋開這些個人的因素，站在更加客觀的立場，對事物做出判斷與評估。批判性思維(critical thinking)最早源于2400年前的蘇格拉底時期。[1]“批判”很容易被人們理解為“否定或查誤”，這是一種普遍的思維方式，比如當人們在抱怨他人對自己不公時，他們就是在批判。但是批判性思維不僅僅是找出錯誤，其主要的意義在于“理智地觀察與判斷”，也就是說，讓你自己的情緒和你要討論的事物保持相應的距離，從而更好地對這一觀點做出客觀和理性的評估。……