加強邊疆民族地區高校師德師風建設路徑探析

樊婭蘋 楊明宏 呂靜

摘要：師德師風建設問題始終是高校發展中的一個重要課題。高校教師的職責是教書育人，塑造大學生的靈魂。然而，當有人認為大學教師僅僅是一群能給出考試分數的說教者時，教師就該反省自己存在的價值了。要培養學生優良的道德品質，教師自身首先要具備較高的道德修養，養成良好的師德師風。

關鍵詞：邊疆地區；高校；師德師風；建設

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0031-02

一、高校師德師風內涵及建設價值之闡釋

（一）高校師德師風的內涵

師德師風是教師世界觀、人生觀、價值觀、知識水平、道德修養、精神面貌的綜合體現，是教師德與才的統一。新的歷史時期，我國高校師德師風的基本內涵首先是正確的政治信念。堅定正確的政治信念是師德師風的首要條件。教師作為教書育人的主體，首先要具備過硬的政治素質，確立堅定的政治信念。其次是愛崗敬業的職業精神。教師敬業就是對社會主義事業的忠誠和熱愛；教師愛崗就是熱愛祖國的直接體現。再次是德能兼備的專業素養。高校教師要有一種與時俱進的師德師風理念，既能培養學生，又能塑造自己，適應新形勢要求；既有扎實的學科基礎，又了解學科前沿，能夠迎接新技術革命的挑戰；既熟悉中國國情，又具有國際視野，能夠參與全球性競爭與合作。還要有熱愛學生的職業情懷。熱愛學生是教師的天職，是教師高尚道德情操的體現，更是做好教育工作的秘訣。教師對學生愛得越真越深，教育效果就越好。最后是言行一致的師表形象。只有教師時時處處都保持言行一致、為人師表，才能在學生中樹立良好的師德師風形象，培養學生優良的道德品質。

（二）深刻認識加強邊疆地區師德師風建設的重要意義

德國哲學家雅思貝爾斯認為，“大學是研究和傳授科學的殿堂，是教育信任成長的世界，是個體間富有生命的交往，是學術勃發的領地。每一項任務借助參與其他任務，而變得更有意義和更加清晰。按大學的理想，這四項任務缺一不可，否則大學的質量就會降低。”良好的師德能使教師得到學生的真心擁戴，使學生自身的品質得到潛移默化的培養。一個老師真正打動學生內心的，是他高尚的道德和人格力量，是他孜孜不倦的敬業精神，這些品質將對學生的全面發展產生潛移默化的影響，而且這種影響的力量是長久的，它將使學生一生受益，是學生未來的立身之本。

二、邊疆地區高校師德師風現狀透視

調查學校地處云南邊疆民族地區，學校一直以來都很重視師德師風建設，每個學期都通過教學督導、網上評教、開學生座談會的方式了解教師師德師風現狀。通過同行教師和學生的反饋，可以看出學校教師的師德、師風總體上是好的，都能夠忠誠于黨的教育事業，熱愛學生，為人師表，嚴謹治學。然而，隨著我國社會經濟的快速發展，各種社會思潮對教育和教師也帶來了沖擊，調查學校教師隊伍中出現了一些不和諧的現象。

（一）敬業精神不足，功利思想濃厚

高校教師的職責是教書育人，培養各行各業的人才。但是在市場經濟的沖擊下，拜金主義、功利主義越來越濃厚，使得被調查學校部分教師敬業精神下滑，他們中的“一部分如商人一般以‘一不做、二不休的精神游離于市場之中；一部分如職員般夜以繼日地穿梭于各種培訓班之間行‘書匠之職，積累著家庭的財富；一部分如政客一般孜孜不倦地擺平各種關系以求權利之位；一部分如市井俗民般永遠在怨天尤人，發著無休止的牢騷。”他們已不知怎樣才能專注于治學而通達于天下。此外，由于多方面因素的影響，調查學校各方面條件欠缺，教師待遇不盡人意。近年來由于就業壓力逐年增大，學校每年都能引進一批高學歷的教師。然而，一些教師來到該校只是把這里當作一個跳板，暫時解決一下生存問題。曾經跟調查學校的一個外省籍同事聊天，他直言，從沒想過好好待在這里，來學校的幾年里一直在尋找離開的機會。在這樣的心態下，這些教師對學校長期缺乏認同感，他們不得不花費大量精力來為自己制造機會，一旦時機成熟就另謀高就，這樣的教師難以做到熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。這也是影響教師師德、師風的一個因素。

（二）為人師表意識薄弱，教師育人形象欠佳

為人師表是對教師最基本的要求，教師的行為規范直接影響學生的認知，也影響教書育人者的形象。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”然而，目前調查學校部分教師中卻存在一些有悖于為人師表的現象：工作態度不夠端正，備課不充分，敷衍了事，上課遲到，提早下課等教學事故時有發生；言談舉止不夠端莊，給學生造成較差的影響；授課過程牢騷滿腹，對時事評論不夠客觀，向學生傳遞一些消極甚至反動的觀點。

（三）學術意識不嚴謹，學術風氣不濃厚

“大學是個公開追求真理的場所，所有的研究機會都要為真理服務，在大學里追求真理是人們精神的基本要求，因為，它給大學帶來了勃勃生機，是大學進步的條件。”自古以來人們視教師為圣人，將學術領域尊為純潔的圣土，容不得學術作品有半點瑕疵。但現實情況是，調查學校部分教師做學術時態度不嚴謹，將學術研究功利化，這樣的學術風氣擴散了學術研究的歪風，玷污了學術殿堂。同時，調查學校學術風氣不濃厚，許多教師都沒有自覺地搞學術研究的意識，這不僅嚴重影響了教師自身的專業發展，也難以給學生塑造學習的榜樣。

三、邊疆地區高校師德師風建設的路徑

隨著社會主義市場經濟體制的建立和高等教育體制改革的深化，我校師德師風建設的途徑、措施也亟待進一步創新和完善。

（一）加強教師德性養成教育

高尚的師德需要培育，必須重視教師自覺地加強德性養成。一是樹立真情育人的思想，用“情”打動學生。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”教師作為學生人生道路的引路人，只有用真誠的情感去關愛學生、教育學生、引導學生，才能真正實現師德師風建設的目標。二是堅持嚴謹治學的態度，用“管”約束學生。嚴謹治學是師德師風在教學管理上的集中體現，一方面要求教師在平時嚴密組織教學，另一方面要求教師在課堂上嚴格管理學生。

（二）完善考核強化激勵機制

激勵機制是加強師德建設的重要手段，該機制應將師德考核指標量化并與個人自評、學生測評、考核工作領導小組評定相結合，增強考核過程的透明度和科學性，力求做到公平、公正、公開。

（三）發揮榜樣示范作用

道德建設離不開榜樣的示范。首先，學校各級領導干部要率先垂范，言行一致，以身作則。學校的中老年教師也要帶好頭，為青年教師做出表率。其次，要重視典型的示范，古人曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失”。要善于利用現實中的先進典型教育學校教師。

（四）營造良好校園文化氛圍

校園文化具有陶冶情操、愉悅身心、凝聚人心、激勵斗志等功能，良好的校園輿論氛圍是教師加強師德修養的重要外部條件，對良好師德的形成具有顯著的催化作用。各教學系部、有關職能部門要抓好典型示范，注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德、師風中先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，使之貼近教師、感染教師、激勵教師、引導教師；努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍；要充分利用校園網、校報、櫥窗等各種媒介來宣傳模范教師的先進事跡；要充分利用慶祝教師節、召開教學工作會議等時機，表彰師德標兵和師德建設先進集體，組織師德主題教育活動。在抓好典型、發揮榜樣力量的同時，還要指出不良行為傾向并加以引導，抵制錯誤，為教師創造良好的校園環境和師德師風建設氛圍。

（五）踐行教書育人宗旨

教書育人是高校師德建設的出發點和切入點。教師的作用在于教育學生，引導學生學會求知、學會做事、學會生存、學會共處。具體來說，教師一是要教好書，上好課，以對祖國和人民負責、對學生負責的態度對待教學工作，要潛心鉆研學問，認真備課，精心組織每堂課，嚴格執行教學規章制度；要不斷更新教學內容，改進教學方法，使學生通過教學活動獲得真知，成為符合社會主義現代化建設要求的合格的專業人才。二是要在教學內容中滲透思想品德教育。教書與育人是密不可分的，教學本身具有教育性和思想性。教師在教學過程中，應當自覺按照國家教育方針和培養“四有”人才的要求，在教學內容中滲透政治思想品德教育，做到寓德育于智育之中。

總之，師德、師風建設是一項系統工程，它涉及到教育的方方面面；師德師風建設是一項重點工程，它關系到教育事業的發展、民族的振興。教師是先進文化的倡導者和傳播者，師德師風問題不僅是一個“個人問題”，更是一個社會問題。我們一定要認清形勢，與時俱進，堅持可持續性發展的思路，不斷開拓創新，積極探索新時期邊疆民族地區高校師德師風建設的新途徑和新方法，將師德師風建設工程做得更好、更扎實，真正把教書育人和以德治校落到實處。

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