讓作文插上想象的翅膀

彭蘅

【摘要】重視培養學生的創造力和想象力，有利于切實提高學生的作文能力。本文對如何培養學生的想象思維進行了如下探討。

【關鍵詞】作文教學；想象力；培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

想象作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象然后用語言文字表達出來。愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進步并且是知識的源泉。因此，在小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養成想象習慣，從而提高想象作文水平，促進學生作文能力的全面提高。

一、借助實物，展開想象

讓學生看圖寫文，或依據教師提供的一些簡筆畫進行創意繪畫想象作文，是培養學生想象力的好形式。高爾基說過，想象“可以補事實的鏈條不足的和還沒有發現的環節”。教學時，除了要教給學生看圖的方法，看清圖畫的內容外，還應根據主題的要求，指導學生設身處地地從不同側面展開聯想和想象，想到事情的前因后果，想到畫外之景，聽的畫外之音，變靜態為動態，變無聲為有聲。如蘇教版小學第九冊《習作6》有兩幅圖，第一幅圖：在桃紅柳綠的掩映下，一幢房子的屋檐下住著一窩小燕子，一個可愛的小姑娘正仰著頭看著；第二幅圖：一只小燕子掉在地上，一只貓正準備向它撲去。看了這兩幅圖，我讓學生想象到底發生了什么事情，事情的結果會怎么樣？圖中的小姑娘又會做些什么？

一次作文課上，我在黑板上畫了個“○”，讓學生把它添上幾筆變成新的圖案，然后再展開想象寫一篇作文，學生非常感興趣的進行了創作，有的把它畫成了美麗的向日葵，寫自己如何喜愛向日葵；有的把它畫成了哭臉，寫遇到了不開心的事情時候痛苦流淚；有的把它畫成了笑臉，寫自己考了一百分時的笑容……這樣多角度、全方位地仔細觀察想象，可以培養學生求異想象思維、逆向想象思維，拓寬學生想象空間。

二、捕捉情景，指導想象

作文是生活和思想、環境和情感、客體與主體相熔鑄的產物。想象作文的題材與其他作文同樣來源于生活，如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創造，想象就成為無源之水，只有干涸，無本之木，必然枯死。寫作思路離不開情境誘發，教師在作文教學中千方百計把學生帶入情境，強化感受，發展思維和語言。李吉林老師創立的情境作文教學法為我們提供了豐富的經驗。如李老師設計的《我是一棵蒲公英》《賣火柴的小女孩來到我們中間》便是想象作文的范例。我曾經在一次作文課上試著運用此方法，當時學生們正在構思準備寫作，忽然一只白蝴蝶飛入教室，翩翩起舞。一聲“啊……好漂亮”把所有學生的注意力瞬間都吸引到蝴蝶身上，頓時教室沸騰了，我剛想發怒制止，突然靈機一動。“這么漂亮的蝴蝶，它這時來干什么？它跳的是什么舞？你想對它說點什么……”話畢，學生“來電了”，七嘴八舌，說個不停。有的說：“它看見我們學習緊張，來給我們表演節目，讓我們放松一下”；有的說：“它是來看看我們學習是不是專心”；有的說：“是蝴蝶姑娘來給我們講她的故事呢”……真是無奇不有。于是我因勢利導，要求學生把自己看到的，想到的，想說的都一一記下來，以《一只蝴蝶》或《蝴蝶姑娘來到我們教室》等為題，寫一篇作文。很快學生就寫出了自己的得意之作，抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了，其效果令人拍案稱好。

三、構建童話，訓練想象

童話以幻想來結構故事，與兒童的想象特點相吻合。童話故事寫作也是訓練想象力的重要路子。著名童話作家洪汛濤說：“要開發少年兒童幻想智力，提倡孩子們寫童話——這是時代向我們提出的要求，是社會向我們提出的要求。”

教師可以常引導學生展開豐富的想象，編寫一些童話故事。如出一些《鉛筆盒里的爭吵》《小草和大樹的對話》《森林運動會》《鼻子和嘴》等題目，讓學生發揮想象學著寫，使得世界萬物都具有人的靈性，使它們會思想、會行動、能言語、有情感。通過孩子純真美好的童心來表達愿望。對誠實、勤勞、勇敢和樂于奉獻等品質加以贊美；對說謊、懶惰、自私、貪婪等不良行為進行抨擊。這樣，學生很感興趣，收獲也較好。

四、延續課文，拓寬想象

這是一種把閱讀和作文融為一體的“寫”的訓練。在教材中有許多課文，只要我們仔細挖掘，有些故事情節、內容會給讀者留下懸念，值得想象。要求學生在讀懂課文的基礎上，展開合理的想象，對課文內容進行加工，變換角度，將其進行延伸，展開“延續式”的想象作文。如教學《愛之鏈》，文末將“妻子看著熟睡的喬依喃喃地說親愛的，一切都會好起來的。”省略了，可以指導學生續寫，讓他們想象喬依醒來后會怎樣。又如《荷花》一文的第四自然段是描寫作者想象的，最后一句是：“小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……”這里的省略號可啟發學生想象：“我”下面可能會想象些什么？這樣不僅可以提高學生的寫作水平，還有助于理解文章蘊含的豐富內容，培養學生思維的廣闊性。同樣的道理，教師還可以利用課外閱讀材料進行相應的擴展性訓練。

五、展望未來，大膽想象

富于幻想是少年兒童的天性，而幻想又是創造想象的一種特殊形式，它是與個人愿望相聯系并指向未來事物的想象。教師若把作文與科學幻想結合起來進行訓練，寫創造新的機器人、登上月球、太空、建筑多功能房屋、尋找“青春不老丹”等，既有利于促進學生閱讀科普讀物的興趣，又有利于發展創造力和想象力。這樣的想象極具創造性和挑戰性，訓練時，由于兒童的想象神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創意，適當之時提出參考意見。

黑格爾曾經說過：“真正的創造就是藝術的想象活動。”想象力是創造力最顯著的特征。在日益重視培養學生創造精神的年代，為了切實提高學生的作文能力，讓我們加強想象作文訓練，多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文，拓展學生想象的空間吧！

（編輯：龍賢東）