數(shù)學(xué)源于生活

朱瑾

“數(shù)學(xué)源于生活，以用于生活”，“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量把書本知識和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近于生活，取自于生活，把枯燥的知識變得有趣、生動，易于理解，讓學(xué)生積極地參與、投入，并學(xué)有所得。結(jié)合平時的實踐經(jīng)驗，我有以下體會：

一、數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)，息息相關(guān)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。在小學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到枯燥，缺少積極性和主動性。從學(xué)習(xí)的一開始，學(xué)生就處于一種被動的接受地位。 所以，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用學(xué)生身邊的實際事實為背景，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實，并體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。結(jié)合生活事例，這樣使學(xué)生親近于數(shù)學(xué)，又以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。

1.童趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生生活在一個立體的空間里，學(xué)校、家庭、社會的影響是全方位的。學(xué)生每天面對多姿多彩的世界，面對身邊發(fā)生的事，他們會有好奇心與參與解決問題的愿望。如果把枯燥的數(shù)學(xué)知識與多姿多彩的生活實際結(jié)合起來，學(xué)生就會有一種數(shù)學(xué)與生活貼近的感覺，就能夠以一種輕松的情緒進(jìn)入課堂。在教學(xué)三角形的面積計算一課時，為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)其好奇心，我在新課的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：有一天小白兔和小黑兔幫兔媽媽干了半天的活，媽媽非常高興，獎給他們每人一個餅。小黑兔拿到一個平行四邊形形狀的餅（教師適時出示一個底為15厘米，高為8厘米的平行四邊形紙片），小白兔拿到一個三角形形狀的餅（出示一個底為20厘米，高為12厘米的三角形紙片）。兩只小兔相互看看，想比比誰的餅大，于是都想算算這兩個餅的面積。就這樣，在進(jìn)入小兔動腦算面積的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)了平行四邊形的面積的求法，又激發(fā)了學(xué)習(xí)三角形面積計算的方法的興趣。這樣的導(dǎo)入，既運(yùn)用了學(xué)生所感興趣的事物，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中讓學(xué)生自發(fā)動腦，并富有情趣地解決生活題目，在一定程度上要學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.融入情境，樂學(xué)知識

提倡素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把數(shù)學(xué)問題融入生活，讓學(xué)生感覺到問題的真實性和解決問題的必要性，從而對解決問題產(chǎn)生一種渴望，以一種主動的態(tài)度進(jìn)入數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的是配置生活原型，創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)問題情境。如教學(xué)兩位數(shù)的加法時，我創(chuàng)設(shè)了一家玩具店，并給每樣玩具標(biāo)上價錢。然后我讓學(xué)生買自己喜歡的兩個玩具，并且知道付多少錢。這下同學(xué)們的興趣來了。平時，學(xué)生只會筆算兩位數(shù)的加法，一下子口算有些困難，所以無法立刻說出應(yīng)付的錢。這樣一來，學(xué)生口齒不清的情形就減少了。他們能夠很自然地說出所需，并明白所付錢數(shù)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也就自然產(chǎn)生了。

3.結(jié)合實際，充分想象

教師在數(shù)學(xué)練習(xí)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，運(yùn)用感性材料可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開思維的翅膀，展開豐富的想象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣

學(xué)數(shù)學(xué)首先是為了應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生能在課堂上學(xué)到數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)思想，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個方面。但教學(xué)中更重要的是學(xué)生要把這些數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識周圍的事物，并能解決一些簡單的實際問題。

1.數(shù)學(xué)親近于生活

數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情景中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，即課本上已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的問題。學(xué)生只要按照學(xué)會的解題方法，一步一步地去解決就可以了，不需要考慮這些問題的來源和作用，更不需要將所理解的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)移到生活中去，解決現(xiàn)實中的各種問題。但在新課程理念的推動下，我們有必要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中，在生活實踐中使知識得以驗證，得以完善。如在教學(xué)“長方形和正方形”時，我可以讓學(xué)生用日常生活中的實物進(jìn)行舉例，知無不言，言無不盡。學(xué)生的這種自覺的參與，大大豐富了他們對長方形和正方形的認(rèn)識，同時也讓他們深深體會到數(shù)學(xué)與實際生活離得很近。

2.數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活

在日常生活中，人們經(jīng)常要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識，思想和方法，它有助于人們對事物的認(rèn)識。因此在數(shù)學(xué)的引入中，我告訴學(xué)生生活方面沒有數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行正常的商品交易；經(jīng)濟(jì)方面沒有精確的計算，就無法弄清經(jīng)濟(jì)規(guī)律；軍事方面沒有精確的計算就無法指揮現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭。這樣，學(xué)生的注意力一下被吸引并迎刃而解地學(xué)習(xí)知識，明確數(shù)學(xué)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的目的性。

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，在實踐體驗、實際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，知數(shù)學(xué)來自生活實際，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。并培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用及解決實際問題的能力。

數(shù)學(xué)融入生活，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原理和方法。他將現(xiàn)實生活中脫離學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題還原為取之于學(xué)生生活實際，并具有一定現(xiàn)實意義的問題，并把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)七都小學(xué) 江蘇】