以玩激趣、以趣促動(dòng)、以動(dòng)促學(xué)

閔淼++王倜彥

一、以玩激趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于直觀模仿占優(yōu)勢(shì)，且具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，我采用主題情景的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)玩起來(lái)，在玩的過(guò)程與接觸中，我給他們創(chuàng)設(shè)互相熟悉，相互交流，相互了解、相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會(huì)把自己融入群體，使自己與同學(xué)友好相處，在合作活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念。

二、以趣促動(dòng)

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間的相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。小組合作學(xué)習(xí)提供給學(xué)生之間合作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)兒童社會(huì)化程度的提高。用橫、縱叉組數(shù)字、組字母，在學(xué)生看來(lái)是多么有趣的活動(dòng)呀！他們?cè)谙搿霸瓉?lái)還可以這樣做”學(xué)生們用自己已經(jīng)掌握了的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)知識(shí)，幾個(gè)人合攏到一起指指畫(huà)畫(huà)的商量起來(lái)。“字母‘y這樣寫(xiě)，我做斜的那筆，你做下面的那筆”；“我們?nèi)齻€(gè)人和你們?nèi)齻€(gè)人要是組成兩條交叉線就是‘x了”練習(xí)場(chǎng)面十分熱鬧。為了把字母拼好就要相互合作并善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。當(dāng)我觀察到一名在平時(shí)一向沉默寡言的學(xué)生，今天也非常自信地在組內(nèi)說(shuō)著自己的想法時(shí)，我及時(shí)給這個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)。每個(gè)小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對(duì)于富有新意的組合我?guī)ь^為學(xué)生喝彩，和同學(xué)們一起鼓掌，使學(xué)生體會(huì)到合作成功以后的滿足感和成就感。

三、以動(dòng)促學(xué)

當(dāng)學(xué)生們興致高漲時(shí)，我提出小組間要比一比。學(xué)生們對(duì)“奪紅旗”游戲表現(xiàn)出極大的興趣，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，在這種組與組之間的競(jìng)賽中更可以發(fā)揮學(xué)生的能力和潛能。因?yàn)椋瑐€(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽多數(shù)以挫傷一方的積極性而結(jié)束，而小組與小組之間的競(jìng)賽，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使個(gè)人的能力最大限度發(fā)揮出來(lái)。

評(píng)析：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的最好的老師，也可能成為孩子打開(kāi)成功之門(mén)的第一把鑰匙。小學(xué)階段主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣為主，在全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生奠定良好的鍛煉習(xí)慣并形成終身體育的意識(shí)與能力。本課劉老師以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以玩兒激趣，精心設(shè)計(jì)了適合學(xué)生年齡特征，符合場(chǎng)地要求的游戲和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造思維的形成創(chuàng)設(shè)了寬松的教學(xué)環(huán)境與氛圍。在學(xué)生興趣得到滿足的最佳時(shí)機(jī)施加合理的生理負(fù)荷量，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的樂(lè)趣。本課緊緊圍繞橫、縱叉的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了“拼字母”“組數(shù)字”“奪紅旗”“多組組合創(chuàng)意” “自由暢想”等一系列活動(dòng)，把學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成發(fā)展學(xué)生柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)“水平目標(biāo)一”的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行的各種練習(xí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平很接近，容易拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的距離，使學(xué)生的創(chuàng)意和想象力得到提升和張揚(yáng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，進(jìn)而收到了較為明顯的效果。

2.注重過(guò)程強(qiáng)調(diào)參與

從增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心入手，以學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)為前提，是本案例的又一突出特點(diǎn)。把課上“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“喜歡學(xué)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育教師要“從課程的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位”。本案例中劉老師不時(shí)地改變自己的角色身份，既是一名促進(jìn)者，又是一名合作者。師生互動(dòng)，共同參與、共同發(fā)展，像一個(gè)大朋友參與課堂活動(dòng)；還是一名激勵(lì)者，對(duì)各組商議的好組合進(jìn)行表?yè)P(yáng)贊賞，讓學(xué)生運(yùn)用已有的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種創(chuàng)新練習(xí)。總之，教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，力求建立平等和諧的師生關(guān)系，在師生知、情、意、行等方面交互作用下，使學(xué)生在掌握動(dòng)作技能以及身體素質(zhì)得到發(fā)展的同時(shí)，在心理、認(rèn)知和情感等多方面的需求得到滿足，促進(jìn)自主參與意識(shí)的不斷提高。

3.倡導(dǎo)合作體驗(yàn)成功

以設(shè)疑、解疑、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，感受到與他人合作取得成功的樂(lè)趣，是本案例中值得關(guān)注的亮點(diǎn)，同時(shí)也是新課程強(qiáng)調(diào)的合作理念。利用已學(xué)過(guò)的“橫叉”“縱叉”動(dòng)作組成“數(shù)字”或“英文字母”是劉老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)知識(shí)，相互合作、研究探討，完成各種造型。允許學(xué)生們自由創(chuàng)意，每個(gè)人都可以用縱叉或橫叉組合成不同的數(shù)字或字母。各小組都拿出本組最好的造型與其他小組交流，富有新意的組合贏得了同學(xué)們的掌聲和喝彩。在游戲“奪紅旗”的比賽中，教師先讓學(xué)生討論，再進(jìn)行比賽。各組通過(guò)組內(nèi)合作完成游戲，充分體驗(yàn)到合作成功的滿足感和成就感。

在教學(xué)過(guò)程中有目的地將數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、圖形，把藝術(shù)與體育有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了學(xué)科整合的意識(shí)，使課堂變得豐富多彩，學(xué)生生動(dòng)活潑。學(xué)生不僅鍛煉了身體，并且獲得了藝術(shù)的感染與熏陶，從而獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想、肢體語(yǔ)言再現(xiàn)，使學(xué)生們的身體柔韌性和靈活性得到充分發(fā)展，學(xué)生的形象思維和科學(xué)思維得到提高。

【作者單位：無(wú)錫市錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】