淺析游戲教學法對小學數(shù)學課堂教學的應(yīng)用

陳蓮花

在基礎(chǔ)教育改革浪潮的推動下，小學課堂教學發(fā)生了深刻的變化。隨著課堂改革的不斷深入，老師的教學觀念、教學方式，學生的學習方式都發(fā)生了喜人的變化。在課堂上，教師是組織者與引導(dǎo)者，學生是學習的主體，是課堂教學的中心所在，但是，由于各種原因，課堂教學也出現(xiàn)了許多誤區(qū)，尤其是小學數(shù)學的課堂教學。

一、游戲教學法

游戲教學法，顧名思義是指根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征和目前小學教學實際，以兒童在學習中出現(xiàn)的心理狀況為基礎(chǔ)，在課堂教學中盡可能將枯燥乏味的邏輯運算轉(zhuǎn)為學生普遍接受的、生動有趣的游戲形式，為學生形成良好的邏輯思維能力打下良好的基礎(chǔ)，使學生在玩中學，學中玩。《小學數(shù)學課程標準》指出，興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵所在，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學生活潑好動，愛表現(xiàn)自己，善于接受新鮮稀奇事物。教師是否采取有效的課堂教學方法則將直接影響到孩子的學習興趣。而游戲教學法符合小學生的這些心理和生理特點。利用游戲時，學生們的無意注意，在無形中讓孩子形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，減輕學生們的學習負擔，完全符合素質(zhì)教育的要求。

二、小學數(shù)學課堂存在的誤區(qū)

小組活動重視形式，缺乏實質(zhì)性的合作

合作學習不是在課堂教學中簡單地把學生分成幾個小組，而應(yīng)該重視學生因討論而取得的實質(zhì)效果。在目前的小學數(shù)學教學課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)合作形式濫用，缺少實質(zhì)性。有的老師經(jīng)常是一提出問題馬上就讓學生討論，以至于學生都不知道要干什么。還有的老師為了趕教學進度，在學生討論未果的情況下終止合作，這樣就使得合作學習變成了一個空架子，完全沒有達到預(yù)設(shè)的效果。

學生學習積極性難以調(diào)動

現(xiàn)在的學生，尤其是小學生學習的主動性較差，總是要老師牽著鼻子走。這樣的學習不僅學生累，老師更累。老師想方設(shè)法地要調(diào)動學生們在課堂上的學習積極性，創(chuàng)設(shè)了一些較為有趣的情景。起初，學生們對于一些比較新奇的情景還是比較感興趣的，但是久而久之，學生的興趣就沒有開始時那么濃了，最后只能是流于形式了。

小學數(shù)學應(yīng)用題教學的困惑

小學數(shù)學應(yīng)用題的教學貫穿整個小學階段的學習，是數(shù)學教學的一項非常重要的教學內(nèi)容。應(yīng)用題的主要目的在于訓練學生思維能力，發(fā)展學生的邏輯思維。以往應(yīng)用題的內(nèi)容都是比較枯燥的，有的完全與日常生活沒有關(guān)系，這樣使得學生不感興趣。

三、游戲教學引入小學數(shù)學教學課堂的實踐探索

設(shè)計游戲教學的思路

教師在備課階段需要明確教學目標與教學內(nèi)容，對于要實現(xiàn)的教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。如果條件允許，可以事先告知學生們教學目標與教學內(nèi)容，滿足學生們的期待，以便讓學生們做好特殊的準備。在游戲過程當中，老師既是導(dǎo)演又是演員。作為導(dǎo)演，老師應(yīng)該有能力控制游戲全局，指導(dǎo)學生開展游戲活動，必要時還要給學生示范；作為演員，老師也應(yīng)該積極加入到學生當中，誘發(fā)學生進入游戲狀態(tài)，更好地調(diào)動各種情緒感染學生，使學生積極主動投入到游戲當中。在每個游戲結(jié)束時，老師應(yīng)該及時總結(jié)。總結(jié)要注意以肯定為主，讓學生們體會到成功的喜悅。

創(chuàng)設(shè)競爭性游戲，積極調(diào)動學生積極性

小學生年齡小，邏輯思維能力和抽象思維能力都比較薄弱。在數(shù)學課堂教學中，單調(diào)的符號，復(fù)雜的公式以及一些抽象的原理會讓小學生感到非常枯燥乏味。在數(shù)學教學課堂中，根據(jù)小學生好奇好勝的心理特點，采取競爭性的游戲，把一些枯燥的知識設(shè)置為游戲，激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中掌握數(shù)學知識。

設(shè)計貼近日常生活的教學游戲，用數(shù)學游戲解決應(yīng)用題的難點

寓教于游戲，必須用正確的思想、聰明的方法來激發(fā)孩子的競爭意識。在課堂教學中，老師設(shè)計好與應(yīng)用題相關(guān)的游戲，讓學生們在熟悉的日常生活環(huán)境下進行應(yīng)用題的學習，能起到事半功倍的效果。

四、采用游戲教學應(yīng)注意的原則

在小學數(shù)學課堂，采用游戲教學固然可以提高學生們的學習興趣和學習效果，但是在設(shè)計游戲時還應(yīng)注意以下幾個問題：

游戲設(shè)置的目標要明確，不能一味地追求讓學生們開心的教學氛圍。游戲的設(shè)置與教學大綱、教學計劃相一致，針對教學難點有意識地進行設(shè)置，要能完成教學任務(wù)，達到教學目標。

游戲時對教學秩序要有嚴格的規(guī)定。目的是為了使教學游戲能夠順利開展，達到教學目標，而不是任由學生“一窩蜂”式地隨意活動。在游戲任務(wù)開始之前，要給學生們提出較為完整嚴格的游戲規(guī)則，每個游戲的參與者都必須遵守該游戲規(guī)則。在游戲中，把教學任務(wù)和游戲規(guī)則有機結(jié)合起來。

游戲時應(yīng)有全局觀念，盡量讓所有同學參與其中。

【作者單位：贛州市寧都縣第一小學江西】