真切關心孩子的心理健康

徐德英

如何塑造小學生健全的人格呢？筆者認為應從以下幾個方面著眼：

一、培養(yǎng)小學生自我控制的能力

1.保持愉快的情緒

愉快是最有益于健康的情緒，愉快能使人在緊張中得到松弛，產生滿意感和滿足感，對外界產生親切感，使人更容易與人相處。小學生在愉快的情緒狀態(tài)下學習，會感到思維活躍，記憶敏捷，學習效率高。那么如何保持愉快的情緒？

（1）尋找樂趣。老師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。低年段小學生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。

（2）自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。老師要教會小學生看到自己的優(yōu)點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。

（3）多與人交流。許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。

2.創(chuàng)設廣闊的空間

學生不僅屬于學校，更屬于社會。對學生進行合理定位，突破校園四角天空的束縛，置學生于社會大熔爐中學習和生活，讓學生在不斷開拓創(chuàng)新中健康成長，這是每個教育工作者應有的責任。

從培養(yǎng)健康心理的角度出發(fā)，我們必須讓學生走出狹隘的學?？臻g，參與社會實踐，進行社會調查，把握時代脈搏。這可以培養(yǎng)學生主動參與、積極實踐的習慣。憑借這個過程，可以了解社會的發(fā)展、時代的要求、人們的人生態(tài)度和理想信念，進而以此為參照來設計自己、調整自己、充實自己。特別是小學生，他們的活動范圍小，獨立意識還很差，我們可以充分利用雙休日時間、暑假時間，在老師、家長輔助下，開展一些社區(qū)活動、戶外活動，在活動中升華學生的心靈，努力充實學生的精神世界，提高自我管理、自我控制的能力。這些都有助于培養(yǎng)學生的健康心理，收到課堂教學難以達到的功效。

二、家校溝通，心理疏導

要健全人格必須要有健康的心理。心理健康是指旨在充分發(fā)揮個體潛能的內部心理協(xié)調與外部行為適應相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。而這又要依托心理健康教育來實現(xiàn)，所謂心理健康教育，是以心理學的理論和技術為主要依托，并結合學校日常教育、教學工作，根據(jù)學生心理、心理發(fā)展特點，有目的、有計劃地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）學生良好的心理素質，開發(fā)心理潛能，進而促進學生身心和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動。

筆者的班級曾經有一位女同學，很長時間以來，我發(fā)現(xiàn)她的膽量很小，上課從不敢主動發(fā)言，對考試特別緊張，答題時顯得謹小慎微。前不久，我在批閱她的日記時，發(fā)現(xiàn)這位同學對自己的父親“積怨”很深，認為父親對自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚。課后我立刻找到這位同學，同她談話，對她進行心理疏導。此后，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負擔，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中，孩子的父親認識到，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，對孩子的學習要求也過于苛刻了，造成孩子的心理負擔過重，表示要和老師一道教育好孩子。第二天，孩子主動找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也認識到，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗、活潑了許多。

三、巧借學科育人

語文教材中選入了大量文質兼美的優(yōu)秀篇章，塑造了豐富多彩的人物形象，我們應該充分利用他們的教育意義對學生進行人格教育。例如，教學《木蘭從軍》一文，我們可以先讓學生觀看動畫片《花木蘭》，讓學生通過影片初步感知木蘭的偉大人格。在學習課文的過程中，老師引導學生體會文章字里行間所蘊含的對木蘭的熱情贊美，并啟發(fā)學生理解人們?yōu)槭裁慈绱俗鹁春蜔釔刍咎m。課后可以讓學生搜集有關花木蘭事跡的資料，并舉行一個匯報會，再讓學生討論自己應該怎樣學習花木蘭。通過一系列的活動，讓學生充分感受、理解花木蘭一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格。讓學生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。

在寫作教學中，老師可以設計一些適于學生表達內心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等。鼓勵學生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中宣泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時，也有利于教師及時把握學生的心理動態(tài)，適時進行疏導、教育。

讓我們每一個人都來真切地關心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康發(fā)展，做人格健全的接班人，成為建設祖國的有用人才！

【作者單位：連云港市浦東小學 江蘇】