新目錄背景下體育院校舞蹈表演專業課程設置研究

陳　芳

(武漢體育學院,湖北 武漢 430079)

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新目錄背景下體育院校舞蹈表演專業課程設置研究

陳芳

(武漢體育學院,湖北 武漢 430079)

摘要：隨著2012年教育部《普通高等學校本科專業目錄》的頒布，我國體育院校藝術類專業將面臨重新劃分和定位，新制定的體育藝術類專業最大的特點是更多地加入了藝術教育的內容，藝術元素將更加全面地滲透到體育中去，如何將體育與藝術更好地結合，充分挖掘體育中的藝術元素，融體育與藝術與一體，探索體育院校辦藝術類專業的特色之路。研究以體育學院新增設的舞蹈表演專業的課程設置為切入點，從體育與藝術雙向融合的角度，探討體育院校舞蹈表演專業中存在的一些問題，課程設置中存在的利與弊，并提出相應的解決方案和研究對策。

關鍵詞：體育；藝術；舞蹈表演專業；課程設置

0前言

從2000年至今，我國體育院校藝術類本科專業的建設與發展已10余年。在這10余年中專業的建設與發展已逐漸成熟和理性，并呈現出體育藝術事業蓬勃發展的景象。在整個發展過程中我們始終努力地研究一個問題——如何將體育與藝術更好地結合，探索體育院校辦藝術類專業的特色之路。這個問題不僅是過去、現在、更是未來仍需要不斷研究的方向。2012年，教育部頒布了最新的《普通高等學校本科專業目錄》(以下簡稱新目錄)，此次新目錄的發布，迫使體育院校的藝術類專業將面臨重新調整和改革，新一輪培養方案修訂的特點較為鮮明地體現在藝術元素將更加全面地滲透到體育中去。研究旨在對體育院校新增設的舞蹈表演專業的課程設置進行整體的研究和把握，從體育與藝術雙向融合的角度，來考察課程設置中存在的利與弊，并提出相應的對策和解決方案。

1結果與分析

1.1普通高等學校本科藝術類專業目錄的比較與分析

新目錄是在1998年頒布的本科專業目錄的基礎上，為了適應社會、經濟、科技、文化及教育的發展趨勢，經由專家審定會審定后評議通過的。此次新專業目錄的頒布也迫使我國體育院校的藝術類專業將面臨重新的調整和改革。各校對照新、舊目錄進行了專業的調整(見表1)，并于2013年實施全新的人才培養方案。

表1　新舊專業目錄對照表(藝術類專業)

2012年教育部頒布的最新本科專業目錄中藝術類專業有了較大的變動， 原一級學科的藝術學上升到門類，與文學并列，這在中國高等藝術教育史上、藝術人才培養史上具有里程碑的意義。藝術學門類下增設5個一級學科，即藝術學理論類、音樂與舞蹈類、戲劇與影視類、美術學類和設計學類。而過去的一級學科只有藝術學1個。專業數目從過去的20種增加到33種。自2013年起，藝術類專業的畢業生將授予藝術學學士學位，不再是過去的文學學士學位。

1.2體育院校藝術類專業的重新劃分

針對2012年教育部頒布的《高等學校本科專業目錄》，全國體育院校自2013年起執行新目錄。體育院校首當任務就是對藝術類專業的重新劃分和人才培養方案的重新定位。

對照新目錄的專業設置，我國體育院校藝術類專業相繼增設了一個全新的專業，即舞蹈表演專業，這也是2012年教育部頒布的本科專業目錄中藝術類新增的專業之一。教育部在專業目錄和專業介紹中對舞蹈表演專業的培養要求明確指出：本專業學生按芭蕾舞、中國古典舞、民族民間舞、現代舞、拉丁舞等不同專業方向，主要學習與規定專業方向舞蹈表演相關的基本理論和基本知識，接受舞蹈表演專業方向方面的基本訓練，掌握其相應專業方向所規定的在舞蹈表演方面的基本能力[1]。

從舞蹈表演專業的培養要求可以看到，現代舞、拉丁舞被明確列入其專業方向。因此，我國體育院校相繼增設了舞蹈表演專業，主要針對舞蹈和體育舞蹈方向。根據我國體育院校藝術類專業2013、2014年招生信息的查詢，目前部分體育院校增設舞蹈表演專業的情況如下：

表2　增設舞蹈表演專業的部分體育院校

2.3體育院校藝術類專業主干學科新舊對比

新制定的藝術類專業最鮮明的特點是改變了課程設置中的主干學科，依據新目錄，我國的體育藝術專業將劃分到新的一級學科之下。

表3　體育院校藝術類專業主干學科新舊對比表

從新目錄中可以看到，體育院校的藝術類專業都歸屬到了新的一級學科之下。表演專業從之前的藝術學一級學科重新劃分到戲劇與影視學一級學科；舞蹈學、舞蹈編導專業從之前的藝術學一級學科重新劃分到音樂與舞蹈學一級學科；播音與主持藝術藝術專業也從藝術學重新劃分到戲劇與影視學一級學科之下；新增設的舞蹈表演專業則劃分到音樂與舞蹈學一級學科。主干學科的調整使得藝術類專業的所有課程將按照新的一級學科的內容重新設置。

藝術專業的重新劃分和歸屬，使得體育院校的藝術類專業將面臨全新的專業劃分，在人才培養模式和課程設置等方面都將重新調整和改革。體育院校藝術類專業的建設又將處在一個新的起點。

1.4舞蹈表演專業課程設置的現狀研究

必修課是一個教育系統或教育機構法定性的要求，全體學生或某一學科專業學生必須學習的課程種類。必修課程，是相對于選修課程而言的，它的根本特性是強制性，是社會權威在課程中的體現。一般在高等教育中，必修課程分為公共必修課程和專業必修課程，專業必修課程有再分為基礎課程、專業基礎課程和專業課程[2]。而專業基礎課和專業課程即主要課程是課程改革中最重要的部分，也是專業中最核心的課程。因此通過對主要課程的研究來考察體育與藝術的結合、體育藝術類課程的設置是十分重要的。

新目錄在專業介紹中規定，舞蹈表演專業的核心課程為：舞蹈的基本功訓練、劇目排練、教學法、動作分析與編舞、教學組合、表演實踐等[1]。體育院校的舞蹈表演專業應依據這些核心課程，同時結合體育院校的特色來制定相應課程。從體育學院新修訂的藝術類專業人才培養方案中，可以窺見這一特點。

表4　部分體育學院舞蹈表演專業主要課程

注：資料來源人才培養方案和藝術類招生簡章

從表4可以看到，舞蹈表演專業依據音樂與舞蹈學一級學科的核心課程要求，設置的專業選修課程中加入了一些新的藝術類課程，如中外舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈教學論、舞蹈作品分析、表演化妝藝術等課程，藝術的門類更加豐富。除了北京體育大學仍然保留了如運動解剖學、運動生理學等體育類課程外，其他體育院校的課程設置中都沒有了“體育”的影子。

從開設的這些課程來看，藝術具有絕對的主導地位，這些課程基本是藝術院校課程的翻版，很難突出體育院校藝術類專業特色。如今的舞蹈表演專業逐漸將“體育”的標簽摘掉，向著純藝術專業的道路發展。體育院校的舞蹈表演專業一定要與藝術院校的舞蹈表演專業有區分，要走出一條具有體育特色的藝術道路，其根本就是要加強體育與藝術的結合，這才是體育院校藝術類專業持續、良好發展的唯一出路。

選修課是一個教育系統或教育機構里法定性的規則，學生可以按照一定規則自由地選擇學習的課程種類。一般分為限制性選修課程與任意選修課程兩類。限制選修課程是指在規定的范圍內學生按一定的規則選擇學習的課程；任意選修課程則是不加限制，由學生自由選擇學習的課程[2]。本文主要研究限制性選修課程或專業選修課程，通過對專業選修課程的研究，從藝術類、體育、體藝結合類三類課程入手，考察體育與藝術結合的情況。

從武漢體育學院舞蹈表演專業的專業選修課程比例：藝術類12%，體育類12%，體藝結合類76%。可以看到體育院校舞蹈表演專業的現狀：藝術在本專業中占有絕對優勢，體育特征逐漸淡化，體育與藝術結合發展的情況還處于起步階段，雖有一些創新和實踐，但仍需加大力度、積極發展。

從體育與藝術雙向融合的角度來看課程設置的現狀，體育與藝術是平行發展，體育是純體育，藝術是純藝術，并沒有實現體育與藝術的充分結合。作為一個新興的交叉學科，一定要找到學科交叉點，并且在點上向面拓展，才能實現體育與藝術雙向融合的發展，走出一條具有體育藝術專業的特色道路。

1.5對策分析

1.5.1發展以體育為特色的藝術道路。從以上分析可以看出，2013年增設的舞蹈表演專業更多地加入了藝術教育，增設了多門藝術課程，藝術的門類也更為豐富。藝術課程除了音樂、舞蹈外，還增加了戲劇、影視、化妝、服裝、攝影等多門藝術類課程。并且從2013年開始，舞蹈表演專業的畢業生將授予藝術學學士學位。

從“體育生”向“體藝結合生”轉型，這對于體育院校藝術類專業的建設和發展來說是一個極大的挑戰。作為一個新辦專業借鑒較為成熟的相關學科的人才培養模式無可厚非，在專業建設中不斷地學習、實踐，不斷地發現問題、解決問題，這是一個學科自我完善、發展壯大的必由之路。然而，體育院校藝術類專業的特質應該是以體育為主導，應重點加強體育與藝術的雙向融合，并不是直接地、簡單地行使“拿來主義”，使其體育院校藝術專業的課程基本都是藝術院校的翻版，失去了自己的特色，忘掉了應有的本色。

通過調查、走訪，大部分專家都認為體育是體育院校辦學的根本優勢，在體育院校辦藝術專業絕對要與藝術院校的藝術特色、綜合大學的研究特色區分，走以體育為主導的體育學院的特色道路，尋找以體育為依托的應用型、大眾型(社會)體育藝術人才[3]。

體育院校辦舞蹈表演專業，最重要的應突出體育特色，具有體育特色的舞蹈表演專業是與其他藝術院校、綜合大學的舞蹈表演專業有著鮮明的優勢和區別，因此，在課程設置方面，應更好地權衡藝術課程與體育課程所占的比例。至此有理由認為，專業選修課程屬于專業的核心部分，是專業的本質體現，應遵循音樂與舞蹈學一級學科的課程要求，以舞蹈、藝術類課程為主，而選修課程則應是各個院校展示不同特色、特點的部分。所以，體育院校在選修課程中應突出體育特色，合理利用學校資源，發揮自身的優勢，加大體育類課程的比重，培養出“體藝結合型”的優秀人才。

1.5.2加強體育與藝術的雙向融合。體育藝術專業是將體育與藝術相融合的交叉學科，應充分挖掘體育中的藝術元素，融體育與藝術與一體，采用體藝結合的教育手段，培養具有體育特色的高素質藝術人才。

加強體育與藝術的融合不是單向的，而是雙向的。不是說在體育教育中加入了藝術課程就可以叫體育藝術的。有專家指出：大部分學校現行課程計劃是在其他藝術類院校專業基本框架的基礎上制定的現行課程計劃，即使有的學校修改了課程計劃的內容，也是小部分的課程刪減和增加，基本沒有本專業的本體課程[4]。怎樣實現體育與藝術的雙向融合，可以從以下幾個方面把握：

首先，要研究新課程的開發。從新的舞蹈表演專業的課程設置中可以看到，大量的藝術類課程都屬于純藝術專業的課程，如中外舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈教學論、芭蕾基礎訓練、民族民間舞等等。就開設的這些藝術課程而言，人們一定會認為這就是藝術院校的課程，因為這里沒有一絲體育的影子。

突出體育特色，加強體育與藝術的雙向融合，是體育院校藝術專業發展的正確方向。因此，我們應該打破翻版，擺脫模仿，開創一條具有體育特色的藝術道路。開發出屬于體育藝術專業的特色課程，如：《表演劇目》這門課程可以與體育項目結合，開發出《體育表演劇目》，按照不同專項分為健美操表演劇目、體育舞蹈表演劇目、藝術體操表演劇目等等；舞蹈學與運動解剖學結合，開發出《舞蹈解剖學》，讓學習舞蹈的學生也能夠了解身體構造，充分發揮身體的各個機能；舞蹈學與運動心理學結合，開發出《舞蹈心理學》，讓學生們更加了解在運動、舞蹈、競賽時各種心理狀態，更好地控制心理情緒，發揮出最佳狀態。藝術概論與體育概論結合開發出《體育藝術概論》，讓學生們從理論上更加了解自己的專項；音樂欣賞與體育音樂結合開發出《體育音樂欣賞》，介紹體育項目中音樂的不同特點、風格，以及怎樣去正確欣賞音樂等等。

其次，要探索新教材的研發。如今各體育院校現在使用的藝術課程教材基本是北京舞蹈學院“十五規劃教材”，基本沒有體院自主開發的體育藝術專業的教材[5]。新課程的制定依據新教材的研發，有了教材，課程才能順利開設。新教材的研發一定要遵循體育與藝術高度結合的原則，符合體育院校藝術生的特點，編寫出具有體育特色的藝術類教材。

再次，要不斷修正、改進人才培養方案。新增設的體育舞蹈表演專業的課程設置基本是模仿藝術院校的課程，從本質上來說，這種模仿在體育院校似乎行不通，其根本原因是體育院校的藝術生與藝術院校的學生在藝術素養方面的差距還是較為明顯的。體育院校的藝術類招生考試基本參照體育專業的考試模式，著重對專業素質各個方面進行測試和考核。然而，藝術院校的招生考試除了對專業進行考察外，還對藝術素質方面有專門的測試。因此，我們應該揚長避短，結合自身的特點和優勢，采用體藝結合的教育手段培養出能夠適應社會需求的、具有體育特色的藝術人才。

最后，要凸顯體育藝術類課程體系。新的舞蹈表演專業的課程設置中基本全是藝術課程，幾乎失去了體育院校藝術類專業的本體特征。本體是體院藝術專業不同于其他體育或藝術學院其他專業的核心內容，獨立于其它相近專業的培養方向、目標、課程等各個方面[6]。因此，新的人才培養方案、課程設置是否具有體育院校的特色，是否符合體育院校藝術生的特點， 是否能夠培養出具有社會競爭力的藝術人才等等都必須要在實踐中不斷發現問題、解決問題，不斷地自我修正和改進。

2小結

2.1隨著2012年教育部《普通高等學校本科專業目錄》的頒布，我國體育院校藝術類專業將面臨重新劃分和定位。各大體育院校相繼增設了一個全新的專業——舞蹈表演專業，這也是2012年頒布的本科專業目錄中藝術類新增的專業之一。

2.2以武漢體育學院新增設的舞蹈表演專業的課程設置為切入點，從體育與藝術雙向結合的角度，探討體育院校舞蹈表演專業的課程設置現狀。如何改變專業課程基本是藝術院校課程的翻版，很難和體育院校畫上等號，藝術具有絕對的主導地位，而體育的概念卻越來越模糊等現狀，應該引起體育藝術教育工作者的重視。

2.3發展以體育主導的藝術道路。體育院校辦舞蹈表演專業，最重要的應突出體育特色，具有體育特色的舞蹈表演專業是與其他藝術院校、綜合大學的舞蹈表演專業有著鮮明的優勢和區別，因此，在課程設置方面，應更好地權衡藝術課程與體育課程的所占比例。

2.4加強體育與藝術的雙向融合，首先應從課程開發和教材研發入手，開發出屬于體育藝術專業的特色課程，打破翻版，擺脫模仿，開創一條具有體育特色的藝術道路。

2.5舞蹈表演專業的人才培養方案、課程設置等是否具有體育院校的特色，是否符合體育院校藝術生的特點，是否能夠培養出具有社會競爭力的人才等等問題都必須通過實踐來檢驗，在實踐中不斷發現問題、解決問題，不斷自我修正和改進。

參考文獻

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[4]儲召生.辦學特色：大學的必然選擇[N].中國教育報，2003-07-02.

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[6]黃昌海.普通高等公共藝術教育及課程建設改革構想[J].嘉興學院學報，2007(2).

Study on Professional Curriculum of Dancing Performance in P.E

Colleges and Institutes Based on the New Catalog

CHEN Fang

(Wuhan Institute of Sports, Wuhan 430079, China)

Abstract:With Catalog of Major of Undergraduate Course of Common Colleges and Universities were promulgated by ministry of education in 2012, sports colleges and universities of professional art would face to redraw and positioning. New greatest characteristic of sports professional art's is that more contents of art education are added. Art elements will be penetrated fully into sports. How to combine sports and art better, fully excavate the elements of art, integrate sports and art being in harmony an organic whole, this paper explores the characteristic road of the sports colleges and universities to establish the professional art. Taking new dance professional curriculum in sports institute as the breakthrough point, from the angle of the bidirectional sports and art fusion, discusses some of the problems existing in the dance profession of sports colleges and universities, advantages and disadvantages that existing in the curriculum, and puts forward corresponding solutions and countermeasures.

Key words:sports; art; dance performances profession; curriculum

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1004-3624(2015)02-0064-05

作者簡介：陳芳(1980-)，女，講師,碩士，研究方向：體育藝術.

收稿日期：2014-12-03