《內科護理學》網絡空間教學平臺的創建與應用研究

吳曉蓮　雷利霞

摘要：隨著現代信息技術的普及，應用網絡空間進行教學已成為現代化教育教學的必然趨勢。文章介紹了《內科護理學》網絡空間教學平臺的構建及其應用，探討應用網絡空間教學平臺為學生營造豐富、開放、便捷的學習環境，促進師生教與學的互動，以達到提高教學質量，實現課程教學目標。問卷調查結果表明，學生對應用網絡空間平臺進行《內科護理學》教學非常滿意，并認為該教學方法在開拓學生的視野、提高學生的學習興趣、促進學生的自主學習、提高學生的實踐動手能力、促進師生間的互動交流等方面有積極作用，因此，應用網絡空間優勢，進行教學方法與手段的改革，對提高教學質量和效益，實現課程教學目標，提高學生綜合素質具有十分重要的作用。

關鍵詞：內科護理學；網絡空間教學

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0083-02

隨著現代信息技術的發展，網絡課程的應用水平已經成為實現高等教育手段現代化的重要標志，由此興起的網絡醫學教育不僅沖擊著傳統的醫學教育模式，而且將成為21世紀的主流教育形式[1]。《內科護理學》作為護理學專業的一門主干課程，系統疾病多，牽涉的知識面廣，又是實踐性較強的學科。在學時有限的傳統授課基礎上，選擇什么樣的教學方法和手段，直接關系到教學質量的好壞和教學目標能否達成。為此，根據教學需要，我們設計了《內科護理學》網絡空間教學平臺，并在教學活動中使用，收到了滿意的效果。現總結如下：

一、方法與對象

1.研究對象的選擇。選擇我系2011級（302人）、2012級（290人）護理學本科學生共計592人應用網絡空間教學平臺進行教學與應用，并通過網絡空間將學生加為授課老師的好友，以實現網絡空間教學資源的共享、學生自主學習與交流互動等。

2.網絡空間教學平臺的構建及其構建內容。①網絡空間教學平臺的構建方法。利用世界大學城構建《內科護理學》網絡空間教學平臺，首先對網絡空間教學平臺所需的相關課程資源、教學內容等進行總體布局與設計；其次對相關教學資源進行整合、優化和設置，以此構建完整的網絡空間課程教學體系；最后將該平臺投入使用并不斷完善。②《內科護理學》網絡空間教學平臺的設計與構建。為了發揮網絡空間教學的優勢，促進教學目標的實現，主要設計和構建了三大資源模塊：即課程教學資源模塊、課堂魔方資源模塊以及人文、學科知識資源拓展模塊。課程教學資源模塊：將課程標準、考核大綱、教學內容（課件、教案）等融入其中，使學生能夠把握重點、有側重地自學或復習。課堂魔方資源模塊：將課程教學視頻、教師授課視頻、《內科護理學》護理操作視頻等納入該模塊，以便讓學生在合適的時間、地點、條件下，反復觀看視頻錄像。人文社科、學科知識資源拓展模塊：包括課人文社科知識、學科知識拓展、自我學習檢測和師生交流互動等三個分模塊。

人文社科、學科知識資源拓展模塊：老師將國內外優秀的護理專家、護理精英人物介紹與專業相關的人文社科書籍、本專業本專業優秀期刊、網站、專業書籍、臨床護理人員必備的學習參考書等資料有目的的放入該模塊中，指導學生有目的地閱讀和涉獵。

自我學習檢測模塊：老師將各類學習資源如病案討論庫，自測練習題庫、護士執業執照考試模擬題、護理操作影音視頻等納入該模塊，并有計劃性、有側重點地布置學習思考題，讓學生重點學習相關內容，讓學生自主學習并檢測學習效果，通過自測了解自己對課程知識的理解和掌握程度。

師生交流互動模塊：該平臺主要通過搭建師生教與學溝通的平臺，將師生交流的時空最大化，并對學生所關心的常見問題、共性問題進行解答發布。

上述三大功能模塊目錄明確、導航清晰、各模塊鏈接方便快捷，分別從不同的角度全方位幫助學生學習，形成了完整的網絡課程教學應用體系。

3.對網絡空間教學平臺應用的效果評價方法。采用自制問卷對所授課班級所有學生就網絡空間教學的滿意度進行調查，調查表的內容見表1。

二、結果

采用自制問卷對應用網絡空間教學方法是否滿意、該方法在在開拓學生的視野、提高學生的學習興趣、促進學生的自主學習、提高學生的實踐動手能力、促進師生間的互動交流等6個方面進行滿意度調查。具體結果詳見表1。

三、討論

網絡空間教學是一場“教學革命”，它將給師生帶來全新的教學方式和更廣闊的學習環境，網絡空間教學平臺作為教學輔助手段，將成為高校傳統課堂教學的有益補充和拓展，構建網絡空間教學平臺輔助教學既是學生學習的需要，也是教育信息化的必然趨勢[2，3]。從表1的調查結果可以看出，92.1%學生對網絡空間教學方法非常滿意，并認為在開拓視野、提高學習興趣，提高自主學習、提高實踐動手能力、促進師生間的溝通與交流等方面具有較大的作用，學生感到滿意。

1.開拓學生的視野。94.4%的學生認為網絡空間教學平臺內容豐富、能開拓學生視野，是課堂的延伸，更是專業思維與專業視野的拓展，能提高學習興趣和學習積極性。該平臺通過人文社科知識的拓展，介紹國內外護理專家及護理精英事跡等，能幫助學生增強專業的認知度，樹立牢固的專業思想和對專業價值的認識，對未來專業的實踐具有顯著的幫助作用；通過設立的學科知識資源模塊，推薦本學科優秀期刊、網站、專業書籍等，使學生了解并能追蹤國內、國際護理專業新知識、新技術，并通過平臺涉獵本專業前沿和深層次知識，拓寬專業視野，拓寬自己的知識面，較傳統教學模式有更大的優勢，對提高學生綜合素質能起到積極的作用。

2.提高學生自主學習能力及學習興趣。與傳統的課堂教學模式的那種由教師對知識的灌輸，學生被動接受、被灌輸所不同，網絡空間教學使學習過程的主動權掌握在學生手中，學生從被動接受知識變成主動涉獵相關學科知識，他們認為該網絡空間教學平臺課程資源及相關學習資料豐富、廣泛，提高了學生探究知識的興趣和自主學習的積極性。

3.提高學生的實踐能力。《內科護理學》中的每項護理操作相對復雜，僅憑老師的課堂講授示范及課時有限的操作練習，學生仍難以熟練把握每項操作的具體環節。老師將一些《內科護理學》的護理操作視頻庫放于網絡空間教學平臺，方便學生查找和觀看。學生可根據自己的需要，在合適的時間、地點、條件下，通過護理操作錄像的鏈接反復觀看錄像，反復揣摩每項操作的具體環節及操作流程，實現對每項操作的全面熟悉和把握，從而提高了學生的動手能力，為應用型人才的培養起到較大的作用。

4.促進師生間互動交流。不受時間空間限制的師生互動交流是空間教學與傳統課堂教學的重要區別之一。傳統的課堂面授，師生缺乏互動，許多學生得不到教師的關注，有的學生與教師面對面甚至有畏懼心理。網絡空間教學則較好地解決了這個問題，對交流中遇到的共性問題，老師可以在授課中有的放矢，優化教學內容，并可有針對性地設置問題，讓學生各自獨立地解決問題，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在這個空間里，學生還可以通過網絡空間教學平臺與其他教師、同學進行網絡互動，以此共建師生融洽關系。

通過2年的《內科護理學》網絡空間教學平臺創建與應用，該平臺不僅為學生提供了豐富、開放、便捷的自主學習環境以及不受時空限制的師生互動交流平臺。也讓我們充分地認識到，網絡空間教學對每一位教師提出了更高的要求，它要求教師不僅需在專業知識、計算機技術、教學方法等方面不斷提高水平，還需不斷將《內科護理學》的新知識、新理論、新技術等充實到網絡空間的教學平臺中；對網絡空間教學平臺的教學資源等需要不斷完善和更新。當然，由于網絡空間教學的開展依賴于計算機網絡系統，其服務器的容量和運行流量、網速、網絡穩定性等對較大的視聽文件運行有較大的影響，甚至會影響網絡教學運行效果和質量，這些都是我們必須面對和今后必須努力解決的問題。

總之，網絡空間教學平臺為我們的《內科護理學》的教學打開了廣泛的想象空間和廣闊的實踐場所，并因其具有不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互特點，可彌補傳統課堂教學的局限性，拓展和延伸了教學空間，提供了更加方便、開放的學習環境[4]。因此，如何合理有效利用網絡空間的優勢開展教學，提高教學質量和效益，實現課程教學目標，更好地培養出自主學習能力強、綜合素質高的護理人才，值得我們更進一步的探討。

參考文獻：

[1]鐘南田，符皎榮，吳衛紅等.淺議校園網環境下組織學與胚胎學網絡課程的建設[J].海南大學學報：自然科學版，2009，27（1）：104-106.

[2]孫茜，孫曉婷.《基礎護理學》網絡教學平臺在教學中應用與探討[J].遼寧中醫藥大學報：2011，13（7）：245-246.

[3]戚樂，陳小啟.醫學影像學課程網絡空間教學平臺的建設和應用[J].杭州師范學院學報（醫學版）：2007，7（24）：259-261.

[4]羅峰，方會龍，高斌等.空間教學在醫學免疫學教學中的應用[J].醫學理論與實踐：2014，27（14）：1957-1959.