淺談新課標下的初中語文教學

關偉麗

新課程標準出臺后，給初中語文教學提出了新的要求。我們只有認真研究最新的語文課程標準，吃透語文中考說明，結合學生實際，制定科學的教學計劃，靈活地組織教學，才能取得最佳效果。

一、準確發揮教材在教學中的主導作用

就目前來講，現行初中語文教材還是最具有權威的，我們還沒有能力或還不能凌駕于課本之上，所以真正用好教材，能使之起到培養學生語文能力的作用。教材分為課本和讀本，課本是我們課上教授的重點，讀本是學生課下閱讀的補充，課本中的課文分為教讀課文和自讀課文，其中教讀課文是教師幫助學生梳理語文知識、整合語文能力的極佳助手，教師必須引導學生深入學習、反復誦讀，講深、學透，自讀課文主要不在于講，而是讓學生利用所學自行閱讀，這是鞏固與提高的過程。

教材承載學習語文知識，培養語文能力，對學生進行審美教育等多方面的功能。我們要用好課本，充分挖掘它的內涵，即使到了總復習階段，也應把對課本的復習放在十分重要的位置。

二、閱讀與寫作的地位應得到加強

中考改革的方向是對閱讀和寫作部分的考查越來越來加強。但是一些老師認為閱讀和寫作不好抓，復習效果不明顯，總認為費時費力，收效甚微，于是擠掉了許多閱讀寫作的時間，不少人認為，識記題有本可依，而閱讀題則活得很，非一日之功，考試只好靠運氣，其實，只要我們練之有法，保證閱讀量，探索科學的閱讀方法，總結正確的閱讀規律，尋找到打開各種閱讀題型大門的鑰匙，提高閱讀能力是必然的。

有的老師提出，要讓學生形成自覺閱讀的習慣，老師在命題時要適當地考些語文讀本上的內容，這的確是誘導學生自覺閱讀的好方法。為了改變許多學生閱讀面狹窄的現狀，我們的《語文教學大綱》明確規定了中學生應該涉獵的名著名篇。平時我們可以介紹和閱讀精彩片斷，假期里讓學生安排時間集中閱讀。

寫作是運用書面語言表達思想，進行交流的重要方式，也是作者觀察世界、認識世界和創造性闡述世界的過程。新課標準規定學生要多角度去觀察生活，力求表達對自然、社會、人生獨特的感受和真切的體驗。引導學生觀察社會，思考人生，堅持寫出自己的真情實感，鼓勵并引導學生投入自然中，感受生活，開放視野，積極思考與練筆，作文教學將會走出一條陽光大道。

三、摒棄華而不實的教學方式

語文教改應走“提高學生的綜合素質，尤其是發展學生的智力，提高學生的創新能力”的路子。語文老師不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，這種務虛的教法是行不通的，必然會貽誤學生。教學是實實在在的事，來不得任何的弄虛作假。

在新形勢下，教師有必要重新認識“師者，所以傳遞授業解惑也。”因為，這使教師習慣于在學生面前扮演淵博的師長角色，盡展“師者”之風采，卻渾然不顧課堂的效益。特別是語文教師，那課文中生動的情節總會讓一些教師產生不吐不快的沖動，但這博古通今、天馬行空的永遠是老師自己，再精彩也不能代替學生的能力，它除了贏得學生佩服的眼光之外，實際上，學生什么也沒得到。

課堂不是老師表演的舞臺，而是師生對話、交往的舞臺，是引導、促進學生多方面發展的場所;課堂不僅是傳授知識，更應是探究知識的場所。教師首先要徹底地更新教育觀念，明白“教是為了不教”的最淺顯的教學原則，大膽的發動學生自己破疑。不必事事庖代，要明白知識的傳授永遠不如技能的傳授的道理，真正地做到授之以漁。

四、語文教學應結合社會生活

許多教師眼睛只盯著分數，一門心思摳“知識點”，讓學生整天掙扎于題海之中，不愿花精力引導學生將語文學習與觀察社會，思考生活，感悟人生結合起來，學生學習語文的興趣往往被消磨殆盡，學起來耗時費力，效益低下。即便有的考得高分，也往往只能“玩”語言文字，人文精神卻嚴重缺失，難以做到和諧發展。

使用語文新教材，眼光不僅看著書本，而且隨時關注社會。在教學中將課文與現實社會聯系起來，從而讓學生充分理解課文的意蘊，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。在語文教學中結合社會生活，是非常艱苦的事情。它需要教師付出更多的、創造性的勞動，并要求教師不斷充實自己，提高自身素質。做到與時俱進，永遠能與時代合拍，

五、打造靈活多變的教學樣式

素質教育的推行、語文教材的變革以及新“課改”的實施，帶來了語文教學實踐層面的新氣象。語文教師應努力走出有自己特色的教學之路，使教學的花園里百花盛開，我們應杜絕單一的教學模式，教學有法，教無定法。

教學的目的和任務，就是在承認和尊重學生的人格和個體差異的前提下，最大限度地激活每一個學生的思想、情感和意志，培養和發展他們的個性和良好的思維品質，充分滿足其不同層次的學習需要，讓每個人都能感受到學習的歡樂，都能在原有的基礎上有所收獲和提高。要實現這一目標，教學活動就必須根據不同學生的具體情況，制定相應的教學策略，采取不同的措施，靈活運用不同的教學程序，以期取得教學的最優效果。

萬能的方法是沒有的，只依賴于一、二種方法進行初中語文教學無疑是有缺陷的，也違背了教育百花齊放的基本原則。教學是一門藝術，藝術的生命在于獨創和不可重復。正如“一千個讀者就有一千個姆雷特”，教學也應當是一千個教師就有一千種教法。惟其如此，才能形成獨特的個性風格，進而形成教壇上百花齊放的理想境界。

新形勢，新課標，新教材，在這種新的挑戰面前，語文教師必須改變舊觀念，樹立新的教學思想，研究新的教學方法。也只有這樣，我們的語文教學之樹才能結出新的碩果！