對當前大學生創新創業教育的幾點思考

吳繼君

【摘要】本文以大學生創新創業教育作為研究主題，著重從三個不同的方面分析了當前我國大學生創新創業教育中存在的不足，隨后，針對不足提出了提升當前我國大學生創新創業教育的三點策略。期望本文的研究能夠為相關專家學者提供積極有益的幫助和啟發。

【關鍵詞】大學生 ?創新創業 ?教育

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0239-02

引言

隨著“大眾創業，萬眾創新”的理念日益深入人心，我國在對大學生創新創業的能力塑造方面，不僅更加重視知識傳導和經驗幫扶，而且在政策傾斜和實踐落地等方面也增大了扶持力度，為全面提高大學生自主、自立、自強能力奠定了良好的基礎。就高校教育層面來看，務實高效的開展大學生創新創業教育工作，一方面可以助力我國教育改革發展，另一方面也有利于我國創新性國家的戰略目標定位的實現。

一、當前我國大學生創新創業教育中存在的不足

1.在思想層面上的認知程度不一

雖然我國大部分高校已經根據自身實際情況，分層級、分類別、分步驟的推進創新創業教育相關工作，也取得了階段性成果，但是，各高校之間、各區域之間、校內各部門之間、教師與學生之間對相關課程的認知程度存在明顯差異，體現在：一是對創新創業教育的理念認知不同，即便是在985或211重點院校中，這種現象也非常普遍;二是對創新創業教育的熱情程度不同，受限于本校客觀條件、固有思維模式以及創業外部環境等因素的影響，部分高校、學生等主體對教育過程、教育成果等環節投入精力不足;三是對創新創業教育的探索意識不足，部分高校出現了授課流于形式、考核過于松散、監督執行不力。究其緣由，還是在思想層面上的認知上出現了問題。

2.創新創業的師資力量薄弱

大學生群體接觸社會相對較少，對社會上要求的創新能力、創業能力了解相對局限，因此，更需要具有豐富經驗的老師進行專業指導和教育。但是，由于負責此學科教學的老師多為兼職身份，因此，對創新創業教育的專注程度不夠。此外，師資方面還存在以下幾個問題：一是部分老師缺少足夠的社會閱歷，在教學中容易出現偏差;二是創新創業的授課老師對如何幫助學生進行有效創業教育缺少深入研究，導致教學質量不高;三是缺少成套的專業教師培訓體系，導致后備師資不穩定。

3.創新創業教育的內容缺少變化

外部大環境變化迅猛，這對創新創業教育提出了挑戰：如何改變院校內部相對單一、相對陳舊的教學內容和教學方法，來更好的迎合時代發展的迫切需要。通過調研部分城市不難發現：高校中開設的相關課程不僅類型較為雷同，而且基本都不占學分，屬于選學內容，此外，教學內容普遍無法跟上時代調整的步伐，教材的深度和廣度均無法達到創新創業教育的初衷。

二、提升當前我國大學生創新創業教育的幾點策略

1.深化提高創新創業的教育理念和認知水平

創新創業的教育理念是決定我國大學生創新創業教育成敗的重要因素之一，只有高校切實從意識上端正認識，才能真正把這項工作落到實處。對于授課教師來說，要提高自身的認知能力和教學態度，要從內心樹立對學科的重視，同時，對學生實習的各個環節要全面把握，確實保證學習成效;對于學生來說，通過引導、宣貫等方式，提高學生對創新創業課程的重視，全身心的投入到學習中來，積極開動腦筋、認真溫習消化、不斷鉆研推進，保證學習的目標成功達成。在師生互動的過程中，一定要講究科學的方法，不做表面功夫，要真刀真槍的演練，把學生的動手能力、思維能力、創新能力和創業能力真正培養起來，同時，要充分認識到工作的緊迫性和重要性。

2.加強創新創業的師資建設力度

師資是保證創新創業教學的關鍵所在，只有達標的老師才能培養出創新型思維跟的上、創新精神符合時代要求、創業成功率較高的學生，針對高校目前較為匱乏的師資現狀，學校應該采用內部培養加外部選聘的方式來解決。一方面，學校應根據自身條件，為專業授課教師提供學習和培訓的平臺，加強外部交流活動;另一方面，學校要積極選聘社會上符合條件的兼職教師，來豐富自身教學層次和水平，全力構建“雙師型”教師隊伍，提高創新創業教學的實戰性。此外，學校可以嘗試進一步大膽放開，讓已經創業成功的學生或者有著較強創業能力的學生現身說法，用榜樣的力量引導其他學生快速進入角色，以點帶面達到全面提升。

3.加快更新創新創業的教學體系和內容建設

創新創業的教學體系和教學內容一定要緊扣時代脈搏，符合時代潮流發展的方向。在條件允許的情況下，積極革新教育教學手段，不斷升級教育教學工具，完善教學流程管理，以教學體系建設推動教學內容改革，反過來，以教學內容建設推動教學體系的不斷完善。既要依賴現有教材，又要擺脫不合時宜的教材知識點，讓更務實、更前沿的創業技能能夠普惠學生。有條件的院校應創造條件，對接社會資源，搭建創業大賽平臺，以此激發學生創新創業熱情，開拓學生眼界。

三、結束語

綜合而論，我國大學生創新創業教育歷經多年的實踐積累，確實取得了很多成績，得到了學生、教師、家長、乃至整個社會的普遍認同，也得到了業內專家和精英人士的廣泛關注，探索之路從未停歇，創新嘗試也未曾停止。未來，隨著社會更多力量的介入，我國大學生創新創業教育必然將得到更長足的幫扶，我們有理由相信：隨著教育教學的專注度不斷提高，教育教學手段和技術的不斷完善，實現大學畢業生高質量就業和創業的目標一定可以更快更好的實現。

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