高校文科碩士研究生的就業狀況分析和提升對策*

王敏(山東大學儒學高等研究院，山東濟南250100)

高校文科碩士研究生的就業狀況分析和提升對策*

王敏
(山東大學儒學高等研究院，山東濟南250100)

摘要:在我國研究生教育高速發展的大背景下，文科碩士研究生的就業問題尚不容樂觀，具體體現在就業率相對偏低，就業結構單一，就業質量不高等方面。對此，我國高校應在分析文科碩士研究生的就業現狀和低質就業原因的基礎上，采取“一提一拓一帶”的組合對策，構建全程指導、全員參與的研究生職業規劃指導體系，以創新創業拓寬研究生就業渠道，設立就業反饋機制，從而增加文科研究生的就業機會，改善就業結構，最終實現高學歷人才資源的合理配置。

關鍵詞:文科碩士研究生;就業指導;創新創業;就業反饋

在我國高校規模擴張和研究生擴招的背景下，近年來我國碩士研究生的數量劇增，隨之而來的是研究生就業出現了很多新變化和新問題。尤其是文科研究生相較于其他學科研究生在整個就業過程中處于相對弱勢，無論是總體就業率、就業結構，還是整體就業質量，都不容樂觀。在當前經濟高速發展、高教深化改革的新形勢下，面臨著“最難就業季”、“更難就業季”，文科碩士研究生就業乏力這一現象引起社會和高校普遍關注，文科研究生就業問題也成為高等教育研究的重要課題。但是，對照此課題的既有研究成果，無論是時間維度(多集中在2007年至2009年)、內容維度(往往從政府政策調控、學校教育管理、學生自我調整等視角入手)，還是方法維度(多為定性研究)都不夠系統，提出的對策也往往缺少具體操作性。本文以山東大學文科碩士研究生近年來就業數據分析為基礎，剖析現狀、探尋原因，并從高校職業規劃指導的具體方法、“大眾創新、萬眾創業”的就業渠道和畢業生就業反饋機制等方面提出切實可行的應對措施。同時，總結出“一提一拓一帶”的組合對策，從而在政府統籌、社會協作、高校指導和學生主動參與下，破解就業難題，實現文科碩士研究生高比例、高質量的就業目標。

一、高校文科碩士研究生的就業困境

研究生教育是我國高等教育事業的重要組成部分，是學歷培養的最高層次。自1978年我國恢復研究生招生以來，研究生教育獲得了迅速發展。招生方面:自1999年施行研究生擴招至2015年，研究生的數量從9萬人增加至64.5萬，實現了幾何式增長;培養方面: 2006年研究生培養機制改革試點，2013年正式發展為研究生教育綜合改革，2009年教育部啟動了全日制專業學位碩士研究生教育(雙證) ;就業方面:自擴招后到2007年，研究生畢業生基本上處于就業黃金期，但從2007年開始，碩士研究生就業率出現下滑。此后，眾多高校出現碩士研究生就業率低于本科生及研究生招生降溫的現象。教育部也在《關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》發布意見:“對就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。”

研究生的招生、培養和就業向來是息息相關、互相影響，而研究生的就業狀況則是招生工作和培養管理的成果檢驗和直接反映，是高校向社會人才輸出的關鍵環節。在這一環節，文科碩士研究生的就業表現不盡如人意，更應該引起高校就業部門的重視和關注。早在2007年，一項針對文科碩士研究生的就業調查顯示，在214名文科碩士生樣本中，有高達41.06%的學生對自己就業形勢茫然，僅9.82%的學生對自己的就業形勢表示樂觀。而在問卷和訪談中，文科碩士研究生就業問題主要集中于對就業普遍不滿意、初次就業時間延后、初次就業率低、工作不穩定等方面。［1］而近年來伴隨著“最難就業季”、“更難就業季”，這些就業問題仍然存在，并伴生了一些新的特征。

以山東大學文科碩士(含文、史、哲專業)研究生就業現狀為例，我們可以看到2011年至2014年近三年來文科碩士研究生的就業狀態。

(一)初次就業率低

近三年來，應屆文科碩士畢業生初次就業率(截至每年6月30日)基本在40%－60%范圍波動，一次就業率(截至每年9月1日)達到90%左右，年底就業率(截至每年12月30日)達到95%以上。由于山東省生源占比達60%以上，絕大多數畢業生的就業區域首選省內，但省內很多吸納文科生就業的單位招聘時間偏后(如公務員、中小學教師等)，畢業時尚未完成招聘流程，導致文科碩士畢業生初次就業率往往較低。

(二)就業結構單一

根據一次就業統計數據分析，近三年來，應屆文科碩士畢業生的就業結構單一。其求職單位普遍偏好，在私營企業就業和自主創業的比例非常少。就業訴求集中在編制、穩定、社會地位等方面，普遍缺乏創業精神和創業意識。(如圖1所示)。

圖1　文科碩士畢業生近三年就業情況統計

(三)就業質量不高

所謂就業質量，從高等教育產業角度是指“在符合高等教育基本規律的前提下，教育產品(高校畢業生)滿足社會潛在需要的特征和特性要求的總和”。［2］從畢業生角度是指對即將從事的工作與其受教育程度、專業方向和所就讀院校的人才培養目標相適應，且符合本人就業意愿。據此分析，文科碩士畢業生低質就業現象比較普遍。主要表現在兩個方面:一是學非所用，專業對口率低。畢業生從事與研究生階段學術方向不相關的職業，就業崗位所需知識和能力與研究生階段所學關系不大，經過多年培養的勞動技能不能發揮作用。甚至很多二級學科研究生在求職中遭遇專業歧視，不得已用本科學歷和專業應聘(如西方哲學、史學理論、民俗學等)。二是高能低用(向下兼容)，即高學歷受教育者從事低學歷受教育者的工作。很多文科碩士畢業生為了進入體制內，寧愿應聘知識含量低的工作，使得人力資源的效能得不到充分發揮。從勞動力市場看，文科碩士研究生的就業效益較低，研究生的學歷優勢在市場中不能順利轉化為就業優勢。

二、文科碩士研究生低質就業的現實因素

(一)社會經濟因素是文科碩士研究生低質就業的根本原因

1.經濟產業結構待優化升級。自國家實施高校擴招以來，我國一直處于市場經濟高速發展、產業結構調整轉型時期。但近年來，我國經濟增速放緩，產業結構低端化，經濟增長主要依靠投資(基礎設施建設)和出口(加工貿易)等人力密集型行業。郎咸平認為，“我國大部分產業在國際產業鏈中仍處于低端，是導致大學生就業難的根本原因”。人力密集型的工業化經濟決定大量企業對中低端層次勞動者需求量大，但畢業研究生的數量一直增加，最終造成社會發展和產業結構與高學歷人才供給數量和結構之間的矛盾。值得注意的是，近年來作為吸納文科畢業生就業最多的第三產業已在經濟浪潮中快速發展起來。但是對于研究生層次就業來說，在第三產業的四個分類中，流通部門和生活服務部門在人才需求上往往對高學歷文科生需求量不大，而科學文化部門和機關社團部門的人才流動性小，有空編空崗才招聘，逢進必考，因此對文科研究的吸納力度也不大。

2.人力資源市場供求不平衡。近年來，碩士研究生就業呈現“買方市場”的局面。在人力資源市場上，雖然是“雙向選擇”，但研究生供大于求，使得用人單位有更大選擇權和自主權。隨著我國人事制度改革，人才市場流動性增強，企業對人力成本的控制更加嚴苛，人才觀念更加務實，眾多單位在用人方面更傾向于選拔優秀的本科生，這也加劇了研究生和本科生之間的就業競爭。此外，對于同樣學歷的文科碩士研究生，不同地域和檔次高校畢業的研究生就業機會也差別很大，非211、985高校畢業的文科碩士研究生在大城市和理想單位的就業機會相對較少。

(二)高校培養管理因素是文科碩士研究生低質就業的主要原因

1.培養方式與社會需求脫節。根據《中華人民共和國學位條例》，我國研究生培養主要側重于學術性和研究性人才。所以目前大多數高校對文科研究生仍采用傳統學術型培養方式，對研究生的在校評價也著重強調學術研究能力。但面對著社會多元化、差異化的發展，伴隨著研究生數量的激增，一方面，文科研究生畢業后往往很少從事科研工作，而另一方面，社會對專業實用性的高層次人才一直有需求的缺口。造成高校培養的研究生就業難，而社會高端人才需求又匹配不上的局面。由此可見，當下高校對文科研究生的培養方式已經出現了滯后性，難以與市場接軌，不能及時根據社會經濟的發展變化和國家對人才的需求及時調整培養方案和專業設置。因此，高校培養方式與社會需求的脫節一定程度上加劇了文科研究生勞動力的結構性供給過剩。

2.學科同質化、專業壁壘低。多數文科專業為傳統的長線專業，教學方式比較單一，“重知識傳授，輕能力培養”。盡管多年來也一直改革，但投入的辦學成本和師資配置有限，相對于理工醫學科，占用的學校教育資源也少，加之有辦學效益壓力，障礙多、改進少。此外，相較于其他學科，文科專業知識的通用性較強，掌握難度較小，培養出來的學生在知識結構上有較明顯的同質性，求職時往往專業壁壘低。

3.就業指導體系不完善。2004年清華大學建立了第一個完整的大學生職業生涯規劃教育體系。此后，國內高校相繼建立專門的就業指導部門，開展大學職業規劃指導工作，但絕大多數高校對研究生的職業規劃指導雖有涉及，但未建立起完善的以市場需求為導向、針對研究生實際需求的職業規劃指導體系。在具體工作中也存在重本科生輕研究生的現象。具體表現在三個方面:一是研究生職業指導缺乏系統性和連續性。就業指導集中在應屆畢業研究生求職當年，沒有把職業規劃教育從新生入學貫穿其整個研究生階段。二是研究生職業指導目標和教育內容不清晰。大多停留在政策宣講、信息提供、技巧培訓、心理調適等服務類工作上，目標局限在提升就業率上，忽視就業質量。三是研究生職業指導工作隊伍專業性不足。目前大多數高校的職業指導工作人員都是行政人員兼任。而職業指導工作涉及教育學、社會學等多門學科，研究生的就業規律也不同于本科生，更需要一只高水平專業化的職業指導工作隊伍。

(三)個人因素是文科碩士研究生低質就業的直接原因

1.就業觀念不夠理性。雖然近年來研究生的就業形勢嚴峻，但研究生的數量在全國勞動力人口總量的占比很小，所以文科研究生的就業問題很大程度上不是面臨無業可就的“就業難”，而是如何應對“擇業難”。影響擇業的最主要因素就是研究生的就業觀。2013年一項針對高校碩士研究生擇業觀念對就業影響的研究，以河南省5所高校280名碩士研究生為樣本做實證分析，結果表明就業觀中專業對口、符合興趣、個人發展空間、努力程度與研究生就業機會呈正相關，而職位高低、薪酬待遇、單位知名度和社會地位與研究生就業機會呈反相關關系。［3］當前，文科碩士研究生在就業時出于對自己多年教育成本的考慮和對物質利益的看重，往往扎推應聘高薪、高福利、穩定帶編的單位，非理性就業觀非常普遍，直接造成了文科研究生有業不就和低質就業的現象。

2.就業能力和競爭力不足。美國學者辛迪·梵和理查德·鮑爾斯根據企業招聘最看重的能力，將技能總結劃分為三種類型:專業知識技能、自我管理技能、可遷移技能。與研究生就業相對應，專業知識技能就是通過多年的專業學習所掌握的知識和能力;自我管理技能通常被看做是個性品質，是求職最大的隱形資產，如誠實、樂觀、責任感等;可遷移技能是指通用的可適用于各種職業的，最能持續運用和依賴的能力，如溝通協作能力、組織協調能力、靈活應變能力等。從單位選拔人才角度，自我管理技能呈現出個人的差異化優勢，可遷移技能則是工作中最重要和單位最需要的能力。文科研究生在學業階段，往往偏重專業知識技能的學習和積累，忽視全面發展個人的綜合能力和核心競爭力。

3.職業規劃意識和方法欠缺。四川省社科院在2014年做的就業調查中顯示，30.6%的研究生在研究生一年級時開始考慮就業問題，但超過50%的文科研究生沒有明確的個人職業規劃。這表明，雖然文科研究生提前做好了就業的思想準備，但缺少解決未來就業問題的適當方法和行動。因此，缺乏明確的個人職業規劃是造成文科碩士研究生就業難的一個重要原因。［4］

總之，造成文科碩士畢業生就業率不高和就業質量欠佳的原因是多方面的，既有社會經濟、制度政策、高校教育、區域文化、單位和家庭等外部因素的影響，又有畢業生就業價值觀、自身條件和競爭力等內部因素的作用。而文科研究生培養的單一性和社會人才需求的多元化之間的矛盾，是造成就業低效的實質性原因。當前，“要化解這個矛盾的關鍵是構建具有研究生特征的職業規劃教育模式”，［5］從而整體提升文科研究生的就業能力。其次，緊跟“大眾創業、萬眾創新”的國家戰略，在新的經濟態勢下拓寬就業渠道。再次，還需要高校建立并利用就業反饋機制，帶動高等教育人才培養改革。

三、“一提一拓一帶”組合對策提升文科碩士研究生就業力

(一)一提:構建完善的職業規劃指導體系，整體提升就業能力

通過對高校文科碩士研究生就業現狀和低質就業的原因分析，我們可以看到，要改善文科研究生的就業問題，在現有條件下，短期內直接有效的做法就是把研究生職業生涯規劃教育放在高校就業工作的首要位置，構建全程指導、全員參與的研究生職業規劃指導體系。首先，要做到充分肯定文科研究生理論研究特長和學科特點，引導畢業生掌握職業規劃方法;其次，充分理解文科研究生的就業心態，引導他們理性客觀的認識當前就業形勢和自身優勢，樹立正確的就業觀;再次，還要充分重視研究生導師在研究培養中的核心地位，結合導師經驗，共同促進研究生就業。［6］具體職業規劃教育的實施應與學習階段同步(我國文科碩士研究生學制基本上都是三年)，分為三個階段。

第一階段:針對一年級研究生安排職業規劃課程，了解職業生涯規劃的主要理論(如霍蘭德人格類型理論、帕森斯的“特質－因素論”等)，掌握職業生涯規劃的系統方法和技術(覺知－自我探索－探索工作世界－決策－求職行動－再評估)，并通過職業生涯技術使文科碩士研究生完成職業興趣、就業價值觀、自我性格、就業技能四步自我探索，從而初步完成全面的自我認知和合理的求職定位。

第二階段:針對二年級研究生舉辦就業主題系列講座，并在假期開展社會實踐和工作實習。講解當前國家就業政策和文科研究生就業形勢，通過歷史數據分析，使畢業生了解各自專業的主要就業方向;利用校外社會資源，邀請畢業校友做就業經驗介紹，邀請相關行業人力資源部門人員做就業指導，以使畢業生了解不同行業應聘的流程和注意事項;利用寒暑假的實踐和實習使文科研究生初步進行工作體驗。在此階段完成對工作世界的探索，并結合自身認知形成就業決策，初步鎖定就業的區域范圍和行業范圍。

第三階段:針對三年級應屆畢業生開展求職技巧培訓和求職心理輔導。作為應屆畢業生應全力開展求職行動，多方獲取招聘信息、制作并完善個人簡歷、精心準備求職筆試和面試、掌握簽約流程，最終實現就業。

(二)一拓:推進創新創業教育，拓寬就業渠道

李克強總理在2015年兩會的《政府工作報告》中提出“大眾創業，萬眾創新”，將創新創業提升到國家戰略高度。教育部在對2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的部署中，也明確要求各地高校要全面推進創新創業教育和自主創業工作，通過開設專門課程、組織實踐活動、建立彈性學制、聘請兼職導師、提供資金支持、落實優惠政策等多種方式，著力培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。各級各類高校也紛紛結合自身條件和區位優勢，出臺了一系列的鼓勵和引導學生創新創業的政策措施，一些舉措已經初見成效。在當前“大眾創業，萬眾創新”的大潮中，充分利用創新創業教育拓寬畢業生的就業渠道，破解就業難題，已經成為國家、社會、高校和學生的共識。

觀察近年來我國開展的創新創業教育課程和競賽，不難發現，工商經管類和理工類學生在創新創業中具有天然的學科優勢，而文科類學生則比較邊緣，文科碩士畢業生更是極少數投入到創業中去。其實，文科研究生并非沒有創新創業的能力和潛質，他們在文化內涵的挖掘、傳統文化的傳承、隱形知識的轉化、文字和語言表達等方面具有得天獨厚的優勢，可以在文化創意產業、新媒體傳播、公共服務等方面充分發揮自身的創造力。例如山東大學尼山學堂(山東大學古典學術人才培養基地)的畢業生周鋒，酷愛研讀《莊子》的他將莊子汪洋恣肆的想象力應用到了設計當中，開發出了funny貼紙相機APP，在IOS下載量突破了500萬，畢業時他選擇自主創業，已成功融資數百萬元。

因此，高校應深入推進針對文科研究生的創新創業教育。一方面，在教學實踐中訓練文科研究生的創新思維，開發其創造力，從而引發文科研究生創新創業的內在心理動機;另一方面，高校在開展創新創業競賽、創業項目培訓等活動時，應盡力吸引文科研究生的參與，讓學生經歷創業項目的申報、立項、評審、結項等遴選和管理流程，使之提前體驗創業之路，增強創業信心;在外部條件方面，學校可以吸引知名企業家成為文科研究生的創業導師，對學生的創業能力進行有針對性的指導，進一步激發學生的創業熱情。

(三)一帶:建立畢業生就業反饋機制，帶動高等教育人才培養改革

實現文科研究生的高質量就業，既需要高校“全程化就業指導”理念的落實，更需要對畢業生就業情況的跟蹤調查和信息反饋。具體來說，畢業生的就業反饋機制，包含兩方面內容:一是跟蹤調查應屆畢業生的就業情況和往屆畢業生初次就業后的職業發展等情況，二是收集用人單位對學校畢業生的評價以及對學校各項工作建議等信息的反饋。高校可以憑借畢業生就業反饋機制掌握畢業生發展的長期信息，并根據用人單位的反饋，進一步優化人才培養方案、調整專業設置、改進就業指導工作，以提高畢業生的就業能力。

建立制度化、體系化、科學化的畢業生就業反饋機制，可以從校內和校外兩方面入手:高校應在就業管理部門下設畢業生就業反饋工作中心，總管全校的畢業生就業反饋工作，并指導各學院也積極開展相應的工作，形成“學校主導、院系推動、兩級管理、互相配合”的梯級畢業生就業反饋工作組織架構。［7］同時，要建立畢業生和用人單位信息反饋檔案庫，定期向往屆畢業生和重點用人單位發放調查問卷，并利用畢業周年會、校慶等活動契機，不斷更新畢業生職業發展情況數據，及時總結出本校畢業研究生在進入社會、進入職場后的群體性優勢和不足，從而在培養和就業工作方面反饋改進。如山東大學就是在畢業生就業反饋工作的基礎上，提出了新“三實三又”型人才培養的目標和方案。在校外環節，可以充分利用校友資源，使各地校友成為促進畢業生就業的重要力量。對此，可借鑒海內外諸多高校的成功經驗，如香港中文大學“中大創業學長計劃”就是由學校遴選在各自領域內卓有成績的校友作為畢業生的“學長”，“學長”可直接吸納學生實習就業，也可成為學生創業的指導老師，或幫助學生將創業計劃付諸實踐等。

總之，高校畢業生就業是一項系統工程，而文科碩士研究生的就業面臨更多嚴峻的挑戰，需要多方共同采取措施解決“就業難、難就業”這一問題。切實做到政府統籌主導高校畢業生就業工作，學校精心指導學生成才和就業，用人單位公開招聘、公正選拔，畢業生合理規劃、提高能力。在具體操作層面，則需通過高校完善的職業規劃指導、良好的創新創業引導、有效的持續就業反饋等手段來完成“一提一拓一帶”的組合對策，從而提高文科研究生的就業率，改善其就業結構，最終實現高學歷人才資源合理配置這一長遠目標。

參考文獻:

［1］趙會娜.文科碩士研究生“就業難”問題分析與對策探討［J］.內蒙古師范大學學報，2009，20(9) : 85－87.

［2］柯羽.高校畢業生就業質量評價指標體系的構建［J］.中國高教研究，2007(7) : 82－84.

［3］楊蕭菡.河南省高校碩士研究生擇業觀念對就業的影響研究［D］.鄭州:鄭州大學商學院，2013.

［4］張強，劉和.文科碩士研究生就業情況分析——從文科生自身出發［J］.求知導刊，2014(11) : 33－34.

(責任編輯:王佩)

［5］牛擁.論加強研究生職業規劃教育的必要性［J］.中國成人教育，2012(20) : 64－66.

［6］范赟.研究生職業規劃課程建構探析［J］.高教高職研究，2011(11) : 202－204.

［7］胡和平.引導畢業生到國家最需要的地方［N］.中國教育報，2010－11－24(3).

The Employment Situation Analysis and Strategy of Effective Promotion of Master of Arts

WANG Min
(Advanced Institute of Confucian Studies of Shandong University，Jinan Shandong 250100，China)

Abstract:Under the background of rapid development of graduate education in our country，the employment of Master of Arts is still not optimistic.It embodies in many aspects，such as the relatively low rate of employment，the single structure of employment and the low quality of employment.To solve these problems，universities should analyze students’employment status and reasons of low－quality employment，on the basis of which a combination of multi－measures should be taken involving promoting，broadening and mobilizing.It is used to establish a career planning system of guidance and full participation to broaden the employment fields and set up a feedback mechanism of employment in an innovative way.In this way，students’employment opportunities and structure can be improved and a reasonable allocation of highly educated talent resources will be achieved.

Key words:Master of Arts; employment guidance; innovation and pioneering work; feedback of employment

作者簡介:王敏(1984－)，女，山東濰坊人，助教，博士研究生，研究方向:高校美育和青年群體文化認同。

收稿日期:* 2015－04－09

文章編號:1673－2103(2015) 04－0116－05

文獻標識碼:A

中圖分類號:G647.38