發揮資源室優勢，多措并舉，有效上好隨班就讀學生的數學課

何宏蘭?。ǜ拭C省蘭州市城關區輔讀學校　730030）

發揮資源室優勢，多措并舉，有效上好隨班就讀學生的數學課

何宏蘭（甘肅省蘭州市城關區輔讀學校730030）

摘要：隨班就讀學生由于各方面原因，數學課相對掌握比較困難，我們要有效利用資源室優勢，做好補救性教學，在教學中，我們要做到激發隨班就讀學生的好奇心，實施分組教學，落實再教學，從而提高隨班就讀學生的數學學習效果。

關鍵詞：資源室數學效果興趣

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.144

隨班就讀學生由于身心、智力等方面的缺陷，抽象思維較弱，較其他學科而言，數學課比其他學科更難掌握，在普校大班額快節奏教學中，很難較好地學習數學知識。但他們同樣在生活、工作中時時要用到數學，并且必須要用簡單的數學知識來學會解答相關生活問題。因此在資源室補救教學數學課中我們注重培養隨班就讀學生的生活數學能力，彌補隨班就讀學生的思維缺陷，而要達到這一目的，如何有效地利用資源室隨讀學生少、康復教學器材豐富的優勢，做好補救性教學非常重要。

一、激發資源室隨班就讀學生好奇心，加強學習數學的動力

隨班就讀學生由于在普校隨讀，與正常學生相比，對自己缺乏自信，往往缺乏求知的欲望和對事物感知的積極性，在資源室補救教學中教師要善于激發他們的好奇心，創設特定的學習情境，開啟他們的求知欲望，從而推動學習的進程，而好奇心是求知的動力，是學習積極性中最現實、最活躍的心理因素?！?br>