淺談小學數學教學中課堂情境的創設

侯延玲　（甘肅省張掖鐵路學校　734000）

淺談小學數學教學中課堂情境的創設

侯延玲（甘肅省張掖鐵路學校734000）

摘要：新課程標準強調：“要讓學生在現實的情境中和已有知識的基礎上體驗和理解數學知識。”因此，要想學生開展有效的學習，就要調動學生的學習積極性，使他們產生對知識的渴望。創設有效的情境雖然已是一種教學中常用的策略，但它卻發揮著巨大的作用，它可以使學生主動地進入學習環境，主動去思考問題，成功獲取知識。因此，如何創設有效的教學情境，提高課堂教學策略已經成為了一線教師共同努力的目標。

關鍵詞：小學數學課堂情境創設重要性原則性多樣性

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.145

課堂情境創設是指在一定情境下所進行的教學活動，借助各種直觀手段創設與教學內容相應的有利于豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯想和想象、激發學生學習興趣的為實現課堂教學目標服務的具體形象且富有情感性的教學環境和氛圍。在小學數學課堂教學中，學生是學習的主體，教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生學習的積極性。在課堂上創設一個輕松、愉快、生動的教學情境，能使學生不由自主地進入角色，積極主動地參與活動，全身心地投入學習。下面筆者結合自己的教學實踐談一些粗淺的做法和體會。

一、教學情境的創設要符合學生的知識和經驗基礎

在教學實踐中，教師都在創設教學情境這一環節上，下了很多工夫，力求創設生動有趣的情境，以激發學生的學習興趣，引導學生深入探究。……