小學數學教學中提問的一些策略

王艷敏　（河北省清河縣謝爐中心校區　511500）

小學數學教學中提問的一些策略

王艷敏（河北省清河縣謝爐中心校區511500）

摘要：教師根據課堂教學內容和目標，在實際教學中，教師應注意培養學生的問題意識和發現問題能力，對于發展學生智力、培養學生的創新精神和自主學習能力有著舉足輕重的作用。培養學生有效提問是培養學生思維，提高學生學習質量的重要途徑。現結合教學實際，對提問的一些策略敘述如下：

關鍵詞：小學數學策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.164

一、激發學生學習的內在動機

（一）要激發提問的欲望，讓學生想問問題

提問欲望產生的過程就是學生在思考的過程，只有當學生有了問題，自己解決不了才會產生提問的欲望。我們要不斷培養學生的探索欲和求知欲，這是激發學生提問的有效方法。好奇心和渴求獲取知識是學生的欲望的基礎，也是激發學生學習的內在動力。

（二）多總結成功的經驗，讓學生提問

許多學生，特別是有相當數量的學習困難的學生，他們的學習經歷了許多波折，使他們總是在“自我懷疑”“自我否定”中學習，因此容易沮喪。他們想在課堂上提問，也是十分困難的一件事情。這個問題怎么解決呢？在教學中，按照不同“能力”不同問題的原則。讓學生回答或提出一些簡單的問題，當他們得到適當的承認和贊美，獲得幾次“成功經驗”后，隨著時間的推移，此類學生將得到進一步調動，獲取了自信，從不敢問、不要問到我要問。

（三）創設情境，讓學生提出問題