小學語文自主閱讀教學方法步驟探究

盧玉霞　（福建省南靖縣山城中心小學　363600）

小學語文自主閱讀教學方法步驟探究

盧玉霞（福建省南靖縣山城中心小學363600）

摘要：閱讀教學是引導學生進行信息的整合處理、知識的自我建構的過程。小學語文要提倡從學生自身認知方式出發的個性化閱讀。要盡可能地優化課堂自主閱讀教學的方法步驟。任務驅動、交流所得、當堂檢測三位合一、環環相扣的自主閱讀教學步驟。

關鍵詞：小學語文自主閱讀任務驅動交流所得當堂檢測

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.169

閱讀教學是小學語文教學的重要內容之一。從本質上來說，閱讀教學其實是引導學生進行信息的整合處理、知識的自我建構的過程。正因為如此，在小學語文閱讀教學過程中，小學語文教師要提倡從學生自身認知方式出發的個性化閱讀。小學語文教師引導學生進行個性化閱讀的過程其實就是教師課堂自主閱讀教學的過程。因為小學生注意力容易分散、知識積累較少、自主閱讀能力較弱等等原因，小學語文教師要盡可能地優化課堂自主閱讀教學的方法步驟。

合理的方法步驟是小學語文課堂自主閱讀高效教學的保障。為了達到這個教學目的，小學語文教師要在給予學生更多自主閱讀時間的基礎上，培養學生自己發現問題，通過合作探究的方式解決問題的能力。在具體的實際操作上，小學語文教師還要充分考慮小學生年齡階段特點、具體學情等綜合因素，步步為營、穩扎穩打，采取任務驅動、交流所得、當堂檢測逐步推進的教學步驟。……