淺談小學數學課堂教學設計認知能力培養的方法創新

葉笑竹　（遼寧省營口市站前區紅旗小學　115000）

淺談小學數學課堂教學設計認知能力培養的方法創新

葉笑竹（遼寧省營口市站前區紅旗小學115000）

摘要：課堂教學設計是解決教學問題的一種特殊設計活動，本文通過對小學數學課堂教學設計中認知能力培養的現狀與存在問題的分析，提出小學數學課堂教學設計認知能力培養的創新方向。

關鍵詞：小學數學課堂教學設計認知能力培養創新

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.211

課堂教學設計，是解決教學問題的一種特殊設計活動，課堂教學設計不僅是一門科學，更是一門藝術，其中學生對教學內容的認知是課堂教學的重心，是教學活動的中心，更是達到課堂教學目的的重要保證。數學作為小學基本課程之一，擔負著學生基礎數理邏輯思維和抽象思維培養的重任。下面筆者就小學數學課堂教學設計認知能力培養的方法創新談幾點看法。

一、小學數學課堂教學設計中認知能力培養的現狀與問題分析

（一）小學數學課堂教學設計認知能力培養的現狀

創新趨勢已經顯現。隨著經濟發展科技進步，教學硬件設施逐步高科技化，教師隊伍整體素質提升，對先進教學設施地運用逐步常態化，同時針對小學生的年齡特點在課堂教學設計中進行了認知能力培養方法的探索，取得了一定的成效。

課堂教學設計仍以依賴型為主。目前在我國的教育尤其是基礎教育中，由于學生的學習技能欠缺，基礎薄弱，數學課堂教學設計仍以依賴型為主。……