對廣西師范大學音樂學院學生實習現狀分析研究

李丹鳳

【摘要】師范生與實際教學”親密接觸”的絕佳機會就是教育實習，是準音樂教師必不可少的步驟。但由于高師沒有高度重視教育實習前要做好充分的準備，從而大大削弱了教育實習過程中應有的效果，隨著音樂教育改革的深入，高師音樂教育改革日益發展，很多高校都開始重視音樂教育實習。本課題就高師音樂教育實習現狀做出分析研究，對推動高師音樂教育實習有著其現實的意義和時間價值。本文由緒論、研究對象現狀及方法、調查結果與分析、思考與建議、結語五大框架進行論文的撰寫。

【關鍵詞】廣西師范大學；音樂教育專業；教育實習；教師專業技能

一、緒論

（一）音樂教育實習的研究目的及意義

中小學音樂課程作為音樂教育的實施路徑，是全面實施素質教育的重要組成部分，其屬于人文科學的重要價值領域，是實施美育的重要環節，而這踐行者便是毋庸置疑的音樂教師，音樂本是人類文化不可分割的一分子，而作為音樂教師，他與德智體等各科教師都是人類文化的主要傳播者，音樂教育要積極發揮其育人作用和審美功能，因此培養一個合格的音樂教師是高等師范院校音樂教育的重要任務。能否成為一個合格的音樂教師，就要先從他們的實習中得到反饋。筆者通過調查以廣西師范大學音樂學院2010級音樂學專業學生為例的教育實習中所存在的問題，分析其原因，并且探索出應對策略，使實習教師的教學獲得自我發展和提高，使新課改的思路能更好地運用到教學實踐當中，更大程度地促進音樂教育實習體制的完善，更好的使教師教學實踐與新課程實現無縫對接，為新課改做出現實性貢獻。

（二）音樂教育實習研究綜述

l.賴劍明，何珊在《論當下高師音樂教育專業實習中的弊端與改革措施》一文中從教育實習中態度問題、設置實習時間不合理、實習人數和實習基地的矛盾、教育實習過程中忽略了彼此間的有效監管四個方面的弊端出發從而提出從重視教學實習觀念、教學理論與實踐的互動等解決學生與校方主客觀的問題，從中可看出教育實習中存在著主客觀因素問題。

2.宛煜在《關于高師音樂專業教育實習若干問題的思考》一文中特別強調了部分音樂教育實習生的專業素養不夠高，專業知識非常薄弱，教師技能太差，從而大大削弱了教育實習的作用并就此提出了重視音樂專業技能以及教師技能的培養，改革對音樂教育專業學生的課程設置，可以為教育實習做好扎實的基礎。

3.王婷婷在《從教育實習引發的對高師課程改革的思考》一文中提到，從教育實習中存在的問題，引發到對高師課程的改革建議認為高師課程設置要做一些改革。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

1.對廣西師大音樂學院實習生的調查

2.對廣西師大音樂學院實習帶隊教師的調查

（二）調查研究方法

調查法是指研究人員通過有計劃和目的的調查去研究各種教育現象，并且搜集相關研究對象的資料，以發現問題、解決問題、討論教育規律的一種研究方法。而音樂教育調查研究有多種具體方法，本課題采用的主要調查研究方法是文獻法、訪談法、觀察法。

三、廣西師大音樂教育實習調查結果與分析

（一）訪談實錄與分析

1.筆者與廣西師范大學音樂學院2010級音樂學專業何同學訪談實錄

筆者問：“你好！關于我們本屆的實習中你對實習前后的感悟都有哪些方面呢？或者說，你在實習前后在課堂教學中有什么大的變化呢？”

何同學答：“首先呢，我在實習前對于課堂教學完全就是一頭霧水的，從未正式上過一次講臺講課，也不知道自己能不能在實習當中能做好老師這個角色，學習寫教案備課也是沒有多少次，粉筆字沒有練過，不過就算去實習前一段時間拼命地練字我覺得也是無濟于事的，反正就是硬著頭皮去跟著大部隊實習。也不能否認，大部分同學的鋼伴能力實在太差了，根本不敢碰鋼琴，我個人覺得我自己還是對鋼伴這方面有一些造詣的?！?/p>

筆者與何同學訪談分析：從何同學的回答中可以看到何同學認為鋼琴伴奏對于課堂教學來說，是不可缺少的技能，而我們2010級的大部分同學的鋼琴伴奏能力是很差的，基本是不敢去展示這個技能的，專業技能不夠強，教師技能也不夠強，所以需要從入學就開始慢慢做好一切準備。

2.筆者與廣西師范大學音樂學院張老師訪談實錄

筆者問：“有部分實習生反映，部分同學的專業技能很強，但是在課堂教學中卻沒有很好的融進去，是因為課堂實踐很少，高師教育課程設置中很少有機會上講臺試講的，關于這個問題，請問老師您怎么看待呢？”

張老師答：關于這個問題，我們學院的課程設置確實是有一定的不足，我們的課程設置不夠，就一個學期開的課無法讓每個學生都能上臺試講并且點評，我們會針對這個問題進行改革的。

筆者問：“那么針對實習所存在的問題，請問張老師對如何解決這些問題有什么建議呢？”

張老師答：“首先學院方面，第一，增加學生實踐時間，鼓勵學生多開展自言自語比賽，這些比賽由老師當評委，會在比賽的細節過程中引導學生；第二，學生進來時就全方位灌輸學生的工作方向；第三，課程設置方面改革，增加關于教師技能和實踐的課時。學生自身方面，多問老師，多看課例，多寫并且改教案，多試講，專業技能方面多練?！?/p>

筆者與張老師訪談分析：從張老師的回答中我們可以看到，張老師認為廣西師范大學音樂學院2010級音樂學實習所存在的問題主要是學生自身態度和學院課程設置方面，學生自身沒有明確的實習目的，對未來工作方向很模糊，也沒有嚴格要求自己做好關于教師的知識與技能儲備，而學院方面給予學生課堂實踐的時間不夠，工作方向宣傳力度不夠大，并且要針對這些問題而對癥下策。

（二）課堂觀察與分析

課堂觀察是對課堂最準確、最真實的觀測。只有真正的走進課堂，觀察實習教師和學生的課堂真實反應，本研究才能真實的反映實習教師是否能夠很好的駕馭課堂。因此，筆者在實習過程中聽了在廣西桂林市第十一中學實習的每一堂音樂課，抽取以下音樂課堂教學案例觀察實錄：

課堂實錄《茉莉花》

執教者：廣西師范大學音樂學院2010級音樂學專業音樂教育實習生鐘同學

上課時間：2013年10月14日

上課地點：廣西桂林市第十一中學

上課班級：221班

教學目的和任務：略

教具：多媒體，鋼琴

教學導入：

師：上課！同學們好，請坐！今天，老師將與同學們學習一首優美動聽的歌曲，要想

知道這首歌曲的曲名呢，首先我們得完成屏幕上的猜一猜，（播放PPT）出示，生活中我們都有看到各種各樣的花，請同學們猜猜屏幕上的謎語，每一個謎語都是打一種花的名字？

教師提問：誰能猜出第一個謎語是什么花？

學生：（荷花）

教師：好，很好，請你坐下，請看第二個謎語，哪位同學猜出來了？

學生：（菊花）

教師：嗯，真聰明！請你坐下，再看看最后一個謎語，有哪位同學能才出來呢？茶里香，歌里香。好的，XX你說，嗯大家都好聰明的啊，一下子就猜出來了，真棒！那么今天我們要學習的這首歌曲就是贊美這朵潔白的茉莉花的曲子，歌名也叫（茉莉花），嗯！很好，那么平時我們品嘗過茉莉花茶香味，現在我們一起聆聽茉莉花在歌曲里的清香淡雅，用心去感受茉莉花的芬芳和美麗吧。

教授新課：

（播放茉莉花）

師：好的，聽完這首歌曲，請同學們談談自己的感受，根據這首歌曲的旋律和歌詞，同學們腦海里面所呈現的畫面是什么樣的呢？哪位同學愿意和大家分享一下呢？

學生：我聽到了一首非常優美婉轉的茉莉花歌曲。

師：嗯，很好。那你看到了什么呢？我還看到了看花的女孩想要摘茉莉花送給別人。

嗯嗯講的真貼切，那么我們今天的主要任務就是學會有感情的唱好茉莉花這首歌，現在請同學們看著歌譜，老師開始自彈自唱（筆者評：教師在自彈自唱中鋼琴伴奏斷斷續續，一直沒能很好地彈完整，學生直叫老師不需彈伴奏了，最后干脆彈單旋律，可以看出教師鋼琴伴奏能力較差）

師：請同學們回答，這首茉莉花整體的速度是怎么樣的？好，XX你說（中速）嗯，很好，感情是怎么樣的呢？

生：（贊美抒情的）

師：哎，不錯啊！請你坐下，還有那位同學也來分享一下你的感受的。

生：（親切的，舒緩的）

師：嗯嗯，這位同學感受音樂的能力非常的不錯啊，那老師再問大家，歌曲里面，有哪兩句是重復的呢？重復的這兩句應該如何用音樂來表現呢？好，這位同學，你來回答。

生：（好一朵美麗的茉莉花）

師：哎，對的，這兩句歌詞是和旋律都是完全一樣的，那同學們想象一下，在演唱的處理方面應該做何表現呢？有哪位同學能用自己對音樂的理解來把它唱出來昵？

生：（第一句弱，第二句強）

師：大家的理解能力真棒，我們知道當我們聞到花香的時候是享受的，深呼吸的感覺對不對？看到花兒的時候是贊美的，感嘆的對不對？那我們在演唱的時候，就要注意，要表現嗅覺的時候后就要深情的輕輕地唱出來，要表現嗅覺的時候就要抒情的強烈的贊美的唱出來哦！同學們先看看老師是怎么表達的，再來模仿老師好不好？

師：嗯！同學們做得真棒，演唱歌曲是非常的投入哈！現在，老師用鋼琴琴給大家伴奏，你們來演唱，好不好？演唱時可以帶上動作來表達你對茉莉花的喜愛哦。

鋼琴伴奏（筆者評：注意，教師單手彈單旋律）

拓展：組織教學活動玩游戲（課堂拓展部分非常亂）

課堂小結。（筆者評：注意，此時離下課時間還有十五分鐘）

筆者課堂教學實習觀察評述：音樂課程人文學科屬性的集中體現在于音樂與其他相關的文化的結合，能夠直接拓展學習領域，進而提高學生文化素養。教師把音樂和文化結合了在一起，整個課堂也是比較完整的，教師在課堂教學中教師語言比較流暢，語調語速都相對較好，但是整堂課中從未脫離過講稿，不能自主的駕馭課堂。鋼琴伴奏能力較差，在課堂中表現出對自己鋼琴沒有信心的一面，且沒能很好地掌握時間，內容講完了，下課時間還沒到。最后，導致老師和學生之間的尷尬安靜。

（三）總體狀況與分析

本研究從以上各項分析表明，以廣西師范大學音樂學院2010級音樂學專業學生的實習存在多方面的問題。大部分實習生沒有端正學習心態，沒有做好知識和技能以及課堂教學實踐的儲備，沒有正確認識到教師該有的形象。無法真正的駕馭課堂的現象較為普遍。從而也反饋出高師音樂教育的課程設置以及管理制度的問題。

四、思考與建議

（一）對廣西師大音樂教育實習現狀思考

1.學校對實習重視程度不夠

廣西師大音樂教育中管理層以及老師沒有強烈地認識到教育實習課程應該從大一就開始設置相關的課程讓學生提前進入角色，不利于學生綜合素質的提高。另一方面，高校沒有很好地與基礎音樂教育進行接軌，沒有嚴格地進行溝通與合作，導致實習基地的指導教師給出的實習評價分數只是采用“睜只眼閉只眼”的態度，不能真正的說明實習生的實習情況。

2.學校課程設置不夠完善

以廣西師范大學音樂學院為例的實習調查中可以知道學院開設教育實習相關的課程是在實習前夕才開設的，無法給每個學生都能夠上講臺實踐以及老師給予實習生進行評價的機會。引導學生寫教案備課，教師技能的培養等課程開設不足，從而引起學生對本身實習的重視度也不足，認為實習只是放羊式的。

3.學校評價機制不夠完善

實習調查過程中，發現對于實習生上課后的公開評課活動甚少，大部分實習生根本不知道自己這節課到底上的怎么樣，缺乏完善的評價機制，導致實習生進步空間太小。

（二）對實習現狀調查中存在問題的有效建議

1.對廣西師大音樂學院的建議

（1）加強創新能力以及多元文化的培養

（2）重視藝術實踐的同時開展與教育相關的實踐比賽或活動

（3）音樂教育課程改革

（4）建立音樂教育實習新模式

2.對廣西師大音樂教育專業學生的建議

（1）做好知識和技能儲備

（2）塑造良好教師形象

（3）加強語言表達能力

五、結語

教育實習是成為教師的必經之路，與此同時，教育實習就像一面鏡子一樣，是檢驗與反饋高等師范院校教育的質量好壞，從而推進高師音樂教育改革的必要途徑。本文運用了多種研究方法調查分析探究高師音樂教育實習中存在的問題，以及做出思考和給出有效性的建議。同時希望可以使實習教師的教學獲得自我發展和提高，使新課改的思路能更好地運用到教學實踐當中，更大程度地促進音樂教育實習體制的完善，更好的使教師教學實踐與新課程實現無縫對接，為新課改做出現實性貢獻。