當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)思考及對策探索

耿盈晴

【摘要】本文從學(xué)生、學(xué)校、國家社會三方面點(diǎn)明了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重大意義，并深入分析了成因，最后從思想教育、文化營造、制度建設(shè)等方面提出應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀；成因思考；路徑選擇

一、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要意義

培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)迫在眉睫，勢在必行，關(guān)系著學(xué)生自身成長成才、高校的改革進(jìn)步乃至國家、社會的繁榮發(fā)展，其重要意義應(yīng)得到高校工作者的充分認(rèn)識和高度重視。

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)對于學(xué)生自身的意義

學(xué)生的本分就是學(xué)習(xí)，學(xué)子們經(jīng)過寒窗數(shù)年，發(fā)奮苦讀終于考入大學(xué)，接受高等教育，為的就是汲取更深入廣博的知識，來提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，為最終走出校園邁入社會奠定堅持的基礎(chǔ)。而這一切都要以學(xué)有所獲為前提，學(xué)風(fēng)正是學(xué)習(xí)效果的保證，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利畢業(yè)獲得學(xué)位的保證。此外，優(yōu)良學(xué)風(fēng)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、積極進(jìn)取的精神面貌和較高的素質(zhì)具有非常重要的作用，而這些足以讓學(xué)生受益終身。

（二）優(yōu)良學(xué)風(fēng)對于高校的意義

百年大計，教育為本。相比家庭教育和社會教育，學(xué)校是發(fā)展教育的主力軍，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史任務(wù)和社會使命，而良好的學(xué)風(fēng)是保證高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是實(shí)現(xiàn)育才的必然要求。甚至說學(xué)風(fēng)對一個學(xué)校的成敗起決定作用都不為過。同時學(xué)風(fēng)也是一所學(xué)校教育效果的直接產(chǎn)物，體現(xiàn)著學(xué)校的品牌和精神面貌，是學(xué)校有序發(fā)展、蓬勃發(fā)展的強(qiáng)大推手，從而對整個學(xué)校的管理、運(yùn)行都具有直接而顯著的意義，對創(chuàng)辦好大學(xué)、一流大學(xué)具有戰(zhàn)略意義。

（三）優(yōu)良學(xué)風(fēng)對于國家、社會的意義

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)也是國家和社會的要求。當(dāng)今世界依然處在劇烈變化之中，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化都意味著國際競爭更加激烈，西方資本主義國家從未放棄過對社會主義國家的“和平演變”，美國依然推行單邊主義和霸權(quán)主義，近年來，我國和日本的釣魚島糾紛、和越南的南海石油糾紛等國際摩擦?xí)r有發(fā)生，而中國自身還面臨著實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨任務(wù)，還懷揣著民族復(fù)興的偉大中國夢，黨的十八屆三中全會提出要全面深化改革，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)各個方面，這些都呼喚高素質(zhì)人才的出現(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

當(dāng)今高校里大學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是好的，但也存在著一些突出問題，值得我們高校工作者高度重視，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）求學(xué)動機(jī)不崇高

當(dāng)代大學(xué)生身處日新月異、新鮮事物不斷涌現(xiàn)的社會，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的推進(jìn)，國外的不良思潮涌入中國社會，沖擊著年輕人的思想。有的年輕人懷著遠(yuǎn)大的理想，帶著強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為了最大程度的實(shí)現(xiàn)自身價值而刻苦學(xué)習(xí)，但有的人只是迫于社會壓力或過分爭強(qiáng)好勝、虛榮心極強(qiáng)，為追求優(yōu)越的物質(zhì)生活而把學(xué)習(xí)當(dāng)作享樂拜金的“敲門磚”，學(xué)習(xí)情緒浮躁，動機(jī)充滿了功利主義色彩。

（二）奮斗目標(biāo)不明確

很多學(xué)生表示，上了大學(xué)后學(xué)習(xí)忽然沒了動力，沒有任何的緊迫感“逼”著自己學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段，為了考上好大學(xué)，學(xué)生可謂是破釜沉舟，狠下苦功，高考是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大鞭策力量。在好不容易擠過了這座獨(dú)木橋后，再也沒有什么“刺激源”讓學(xué)生像中學(xué)那樣“瘋狂”的投入學(xué)習(xí)了。寬松自由的大學(xué)環(huán)境讓許多學(xué)生茫然無措，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅定為考試過關(guān)，缺乏長遠(yuǎn)的打算和對自己人生的思考與設(shè)計。

（三）“慎獨(dú)”能力較差

大學(xué)里沒有父母的監(jiān)督，沒有統(tǒng)一的時間表，沒有各科老師布置的大量作業(yè)，也沒有班主任的天天敲打，學(xué)生的自控力顯得尤為重要。在沒有外力強(qiáng)力約束的情況下，是否可以“慎獨(dú)”、管得住自己成為學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的關(guān)鍵。而許多大學(xué)生難以自律：上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢見不鮮，早讀、晚自習(xí)人數(shù)較少；沉溺于游戲、娛樂，熱衷于戀愛、交友的大有人在。很多學(xué)生即使去上課也時常沒有專注聽講、積極思考和認(rèn)真做筆記。課余時間大多用來兼職、玩耍、而不是去圖書館或上自習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

學(xué)習(xí)方法得當(dāng)是保證學(xué)習(xí)效率的重要因素，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的原因未能認(rèn)真摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，例如課前不預(yù)習(xí)、提不出問題，導(dǎo)致課堂聽講心中無數(shù)或感到吃力，長此以往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難越來越多，負(fù)擔(dān)越來越重，這更使得學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降，更不愿投入學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)直至徹底厭學(xué)；又如很多學(xué)生像高中那樣只顧埋頭苦學(xué)，不善于和老師同學(xué)交流觀點(diǎn)，而交流在大學(xué)學(xué)習(xí)中時非常重要的，它能啟發(fā)你的思路，點(diǎn)燃你的靈感，擴(kuò)充你的知識；再如很多學(xué)生像高考備考那樣只學(xué)所謂的“考點(diǎn)”，把知識機(jī)械化，應(yīng)試化。

（五）考風(fēng)考紀(jì)問題突出

大學(xué)生考試違紀(jì)、作弊問題嚴(yán)重，表現(xiàn)在：第一，很多學(xué)生對考試違規(guī)問題思想認(rèn)識不清，對老師進(jìn)行的考試誠信教育不以為然，對考試不良行為的性質(zhì)沒有足夠的認(rèn)識和警醒；第二，考試期間僥幸心理普遍，總覺得偷偷看一下、問一句興許可以逃過監(jiān)督；第三，協(xié)助他人或要求他人協(xié)助自己作弊，認(rèn)為這是“哥們義氣”；第四，不良風(fēng)氣影響更多人作弊，有的人本來不想作弊，但看到他人作弊成功了，心理不平衡或者認(rèn)為可以逃脫，于是動搖了自己的道德底線，效仿錯誤行為。

三、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)不佳的成因分析

（一）學(xué)生價值取向有偏差

一個學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)歸根結(jié)底是由他的價值觀念決定的，很多大學(xué)生求學(xué)不是以求得真知、回報社會、奉獻(xiàn)他人為理想，認(rèn)為這樣很“傻”、幼稚過時，而只考慮個人發(fā)展，學(xué)習(xí)的功利心很重，什么有用學(xué)什么，對于一些有直接用途的課程比較重視，如英語、計算機(jī)等，而輕視一些專業(yè)基礎(chǔ)課和德育課，挑挑揀揀，浮躁不實(shí)。

（二）學(xué)生吃苦精神愈發(fā)減退

當(dāng)今生活水平不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生幾乎沒有體會過艱苦的生活，加之很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，全家百般呵護(hù)溺愛，導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力差，自我管理能力差，貪圖享受和安逸，不懂得幸福生活來之不易，甘甜果實(shí)需要辛勤耕耘，一味追逐舒適瀟灑的生活節(jié)奏，沒有承受壓力、挑戰(zhàn)困難的勇氣和擔(dān)當(dāng)，總期望順風(fēng)順?biāo)粍诙@。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫傷

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)積極受挫傷主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，壓力很大，畢業(yè)生四處碰壁，使得在校生對前途深感憂慮和不自信，加之同學(xué)朋友中出現(xiàn)沒上大學(xué)較早進(jìn)入社會反而賺了很多錢的現(xiàn)象，“讀書無用論”又開始動搖大學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；第二，校園和社會上存在著不同程度的不正之風(fēng)，如為了爭榮譽(yù)、獲獎學(xué)金、入黨、找工作等托關(guān)系，利用人際資源使得競爭不再公正，這也會使那些缺乏資源沒有背景的學(xué)生深感前途不明。

（四）師資隊伍建設(shè)不足

教師是傳播知識的第一線，對學(xué)風(fēng)起著舉足輕重的作用。而現(xiàn)實(shí)中部分教師敬業(yè)精神不足，對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入鉆研，知識陳舊，講解不透徹，沒有自己的講授體系而是照本宣科，難以吸引學(xué)生。還有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，只管自己上完課，而學(xué)生是否認(rèn)真上課，遵守課堂紀(jì)律基本不予理睬過問，考試前給學(xué)生劃定考試范圍，這些有損了大學(xué)老師在學(xué)生心目中的崇高形象，讓學(xué)生的敬畏之心全無，求知欲也受到挫傷。

四、當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇

（一）加強(qiáng)德育工作，在思想上把學(xué)生教育好、引導(dǎo)好

高校思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的作用，在思想上幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)自己的高尚情操，激發(fā)他們對知識的渴望和做祖國棟梁社會人才的精神追求。利用學(xué)期新開端、期末在即、社會實(shí)踐、主題團(tuán)日活動、主題班會等契機(jī)開展思想教育，用深刻的道理和真摯的情感感染學(xué)生，用鮮活的事例教育鞭策學(xué)生，用美好的未來愿景點(diǎn)燃學(xué)生的理想之炬。

（二）優(yōu)化校園風(fēng)尚，用良好的文化氛圍把學(xué)生熏陶好

積極向上的校園文化對學(xué)風(fēng)建設(shè)會起到非常好的帶動作用。高校應(yīng)開展立意高、品味雅、富含思想性和知識性的校園文化活動，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造良好的文化氛圍。例如將專業(yè)知識和技能滲透到文化活動中，讓有真才實(shí)學(xué)的人在校園文化活動的舞臺上可以一展身手，宣傳展示優(yōu)秀學(xué)子的風(fēng)采，代替所謂“校花”“校草”成為同學(xué)們崇拜的偶像。此外，還要開展講座、報告、沙龍等形式多樣的各種學(xué)術(shù)活動，用濃郁的學(xué)術(shù)氛圍包圍學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到學(xué)術(shù)的氣氛，從而更加努力學(xué)習(xí)。

（三）嚴(yán)格師德建設(shè)、管理制度建設(shè)，“德制”兼?zhèn)?/p>

教師有著為人師表、教書育人的崇高使命，一個好老師會影響人的一生，學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)然離不開師資隊伍的建設(shè)。高校應(yīng)督促教師愛崗敬業(yè)、誨人不倦，以學(xué)生為本，高度為學(xué)生負(fù)責(zé)，堅守終身學(xué)習(xí)理念，完善更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，保證自己能夠授予學(xué)生準(zhǔn)確透徹而與時俱進(jìn)的知識，用自己的廣博知識、真誠愛心、人格魅力感染學(xué)生，促使其向榜樣學(xué)習(xí)。