高等教育大眾化背景下教師教育課程改革的價值取向

摘要：落后的高等教育教學模式和教學理念，很難對優秀素質的高等教育人才進行培養。本文分析了教師教育課程改革的重要意義，通過研究高等教育大眾化背景下教師教育課程的現狀，得出了高等教育大眾化背景下教師教育課程改革的價值取向，并闡述了教師教育課程改革在高等教育大眾化背景下的發展前景。

關鍵詞：高等教育 教師教育課程改革

價值取向

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.003

教師是辛勤的園丁，其主要的職能就是為國家培養高等人才，因此只有教師隊伍的素質不斷地提高，才能更好地進行教學活動。這就需要進行高等教育大眾化背景下教師教育課程的改革，以便于教師能夠樹立要有良好的價值取向。目前，在我國教育中，已經實施了新課程改革。新課改不僅對教科材料具有嚴格的要求，還對教師具有嚴格的要求，通過這一改革可以幫助教師樹立正確的價值觀，不斷滿足學生對校園階段知識學習的渴望。

一、教師教育課程改革的重要意義

教師教育課程改革對于國家的教育具有重要的意義，改革的主要目的就是為更好地適應學生學習和發展，以便于促進學生的全面發展。“師者，傳道授業解惑也。”由此可見，教師的職能就是教書育人。教書是一種與學生共同進步的過程，在教書的過程中最重要的就是育人，將學生的全面發展和國家、社會的發展緊密相結合，為國家培養更加優秀的人才[1]。

二、高等教育大眾化背景下教師教育課程的現狀