初中語文分層教學(xué)探究

蘇現(xiàn)鋒

摘要：教學(xué)中，我們要對學(xué)生、目標(biāo)、練習(xí)與評價進(jìn)行分層，這樣才能滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個性化的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生分層 目標(biāo)分層 練習(xí)分層 評價分層

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.047

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)

和發(fā)展的主體。語文課程必須要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的

個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中開展分層教學(xué)，這是語文教學(xué)的重要理念，是語文教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高課堂教學(xué)效益的重大舉措。那么，在初中語文教學(xué)中如何來開展分層教學(xué)呢？

一、學(xué)生分層

學(xué)生是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，整個教學(xué)活動是圍繞著學(xué)生這個中心來展開的，學(xué)生資源同樣也是實(shí)施分層教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。如果脫離學(xué)生群體，那么分層教學(xué)就會成為空中樓閣，失去了存在與發(fā)展的根基。為此，教師在教學(xué)中只有深入了解學(xué)生，才能進(jìn)行科學(xué)合理的分層。

1.全面了解。教師對于學(xué)生的了解不能只是局限于學(xué)生的語文基礎(chǔ)等智力因素，還要考慮到學(xué)生的非智力因素等方面。因此，教師在新接手一個班級時，就要通過與學(xué)生交談、與科任教師交談以及各種測試等來了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及情感、興趣、愛好等，做到全面而深入，這樣才能根據(jù)學(xué)生的不同情況來劃分為不同的層次?！?br>