農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀及對策研究

向 丹

巫山縣兩坪小學

農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀及對策研究

向 丹

巫山縣兩坪小學

一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀

（一）教育資源不足，城鄉(xiāng)差距懸殊

農(nóng)村幼兒教育資源不足，幼兒園辦園條件較差，尤其表現(xiàn)在民辦幼兒園中。在農(nóng)村中，為了方便入學，多就近辦了較多民辦幼兒園。由于缺乏辦園資金、地理位置較差、領導不夠重視以及缺乏嚴格的監(jiān)管等原因，辦園的物質(zhì)基礎條件較差。主要表現(xiàn)在多數(shù)幼兒班的面積較為狹小，缺乏較好的通風條件和幼兒活動的必要的空間；一些班級的房舍、門窗陳舊，危及幼兒的人身安全；教具、玩具和大型戶外游戲設施以及幼兒讀物奇缺；部分廚房衛(wèi)生條件欠佳；一些幼兒使用的口杯。毛巾配備不齊，消毒不夠規(guī)范，存在較多衛(wèi)生隱患。另一方面，教育資源的不足，也表現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師師資落后，具體為教師專業(yè)素質(zhì)較差，多數(shù)農(nóng)村幼兒教育大多數(shù)不是正規(guī)的幼兒師范學校出身，一般多是本地的職業(yè)中專學生，多數(shù)人沒有受過正規(guī)的幼兒專業(yè)訓練，這些教師教育觀念落后，教學方式陳舊，難以滿足社會發(fā)展對教育提出的新要求。而縣城的幼兒教育資源則要比農(nóng)村的幼兒教育資源豐富得多，所以，城鄉(xiāng)存在較大差距，急需要通過采取政策傾斜，來優(yōu)化農(nóng)村的幼兒教育。這也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的題中應有之義。

（二）教育誤區(qū)較多，質(zhì)量有待提高

我縣共有各類農(nóng)村幼兒教育36所（主要統(tǒng)計為鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心，不含基點校和村校），其中公辦幼兒園24所，民辦幼兒園12所，按照國家教育部相關師生比，農(nóng)村幼兒教育師資嚴重不足，現(xiàn)有幼兒教師質(zhì)量良莠不齊，導致現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒教育存在較多誤區(qū)。比如，在教學內(nèi)容上，國家教育部在2012年明文發(fā)布了《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》，指南里從健康、語言、社會、科學、藝術五方面規(guī)定了教學的目標和建議。但是部分農(nóng)村幼兒家長對本指南不認可，認為幼兒教育就是教學生知識，學生能夠在幼兒園學到識字寫字、拼音、簡單漢字等知識就有收獲。在這種所謂“市場”的作用下，農(nóng)村幼兒園尤其是民辦學校幼兒教育，老師們大多采取“灌輸式教學”，實際上就成為“小學化教育”，而這種幼兒教育是嚴重不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的。

（三）家校教育脫節(jié)，留守兒童教育現(xiàn)狀令人擔憂

農(nóng)村的孩子基本上都是自己入學，也有少數(shù)是由家長接送，家長多為爺爺奶奶或外公外婆，進校離校時，家長一般在校門口與幼兒教師移交接送，但是實際上，教師和家長很少有機會面對面交流，教師對幼兒家庭的具體情況不夠了解，許多教師不知道自己的班上，有多少幼兒屬于獨生子女，不知道幼兒回家后，和哪些人生活在一起、幼兒的父母從事什么職業(yè)等等。幼兒教師沒有積極通過多種方式，主動與家長進行聯(lián)系，向家長介紹幼兒班的教育內(nèi)容和教學計劃，幫助他們創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，掌握科學的教育方法。與此同時，較多的家長也未能積極配合幼兒園開展教育活動，家長不重視幼兒教育的現(xiàn)象較為突出，對幼兒教育的認識也存在偏差。普遍認為教育孩子是教師的事情，自己的事情多，沒時間關心子女的教育為題。農(nóng)村存在較多的外出民工，曾把發(fā)展勞務經(jīng)濟作為重要經(jīng)濟進行打造，導致外出民工的子女教育得不到保證，外出務工人員的幼兒往往跟留守老人一起生活，這部分兒童的教育更是令人擔憂。

二、農(nóng)村幼兒教育對策研究

（一）優(yōu)化師資隊伍，提高教師教學水平

實際上，農(nóng)村幼兒教師這個職業(yè)非常辛苦，由于學歷層次偏低，因而職稱偏低、社會地位偏低，工資待遇偏低，由此造成了人員流動的比較頻繁。如何穩(wěn)定師資隊伍就成了一個十分迫切的問題。為了解決這個問題，首先，要提高教師的經(jīng)濟待遇和社會地位，在評聘職稱方面，放寬一些政策，增加一些指標，使幼兒園具有一定的吸引力。對幼兒教師進行統(tǒng)一管理，教師的工資、社會保障等由財政統(tǒng)一撥款。對于民辦幼兒園政府要給予一定的政策和資金扶持。其次，提高學歷層次。除了對原有教師進行學歷培訓以外，通過優(yōu)厚的待遇還可以吸引高學歷、高職稱人才；第三，提高教師專業(yè)素質(zhì)。有了優(yōu)厚的待遇，有了較高的學歷和職稱，再加之積極進行教學研究，那么，教學水平提高就是水到渠成的事。

（二）強化家校聯(lián)系，促進兒童健康成長

由于幼兒園缺乏和家庭之間形成長效的聯(lián)系，“師”與“長”未能形成良性互動。幼兒園應該加強與家長的聯(lián)系，幼兒園入園時，應該建立幼兒家庭檔案，對幼兒的家庭狀況進行記錄，同時，在教育過程中，應該定期的將幼兒學習狀況及時的跟家長進行交流溝通，必要時，要進行跟蹤回訪，將幼兒的最新動態(tài)及時的通知家長。對于家長而言，應該將孩子的教育問題放在一個重要位置，及時的配幼兒園對于幼兒的教育工作問題。

（三）規(guī)范評價體系，引領建立長效機制

對于農(nóng)村幼兒園來說，城市幼兒園與其比較起來，農(nóng)村幼兒園目前的評估體系尚不完善，尤其是一些規(guī)模較小的民辦幼兒園，甚至處于一種無人監(jiān)管的狀態(tài)，嚴重影響了農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。教育主管部門應該通過參照城區(qū)幼兒園標準，并且考慮農(nóng)村實際，制定出農(nóng)村幼兒園的達標標準，以保障每個農(nóng)村幼兒的最基本的教育需求，同時，教育部門要經(jīng)常對農(nóng)村幼兒園進行檢查、監(jiān)督和指導，定期進行評估，對不達標的幼兒園及時進行整改，嚴重時進行取締；對于規(guī)范辦園的單位和個人要給予獎勵，并在扶持政策上給予大力傾斜，從而保證幼兒教育的質(zhì)量。

中國共產(chǎn)黨的十八大報告指出，教育是民族振興和社會進步的基石。而作為教育初期的幼兒教育，則對提高國民素質(zhì),促進經(jīng)濟和社會持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。讓每一個幼兒都受到良好的早期教育，是國家發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標，農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量將直接關系著九年義務教育的質(zhì)量，關系著我國人口素質(zhì)的整體提高，甚至關系著中華民族的興衰。因此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：要明確政府職責，加大政府投入，努力普及學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。要實現(xiàn)這個目標，任重而道遠，需要地方政府、社會各屆共同努力。

[1]于冬青.幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及相關建議閉.事業(yè)發(fā)展與管理

[2]國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見