《祖國的寶島臺灣》教學設計

徐姍姍

山東省新泰市第一實驗小學

《祖國的寶島臺灣》教學設計

徐姍姍

山東省新泰市第一實驗小學

一、教學目標

1、了解臺灣的地理概括和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島。

2、了解臺灣的歷史淵源，臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國不可分割的一部分。

3、激發學生熱愛臺灣的自豪感和責任感。

二、教學重難點

重點：了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島，了解寶島的歷史淵源，是祖國不可分割的一部分。

難點：臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發經營的結果。深切感受臺灣與祖國的根脈相連、不可分割。

三、教材分析

本節課是人民教育出版社《品德與社會》五年級上冊第三單元的《我愛祖國山和水》中的第三個主題，課文整合了臺灣的地理概括、臺灣的歷史開發、臺灣人民的社會生活等教學內容，融合了熱愛祖國寶島臺灣。

四、教學設計

1.情境導入

師：老師給大家帶來一幅圖片，想看嗎？（生：想看。）坐端正，眼睛看屏幕。瞧，兩只可愛的大熊貓。它們曾亮相于2006年的春晚，曾經牽動著全世界華人的心，它們就是團團圓圓，團團圓圓幾經波折，帶著全世界華人對臺灣同胞的問候，踏上了臺灣的領土，為兩岸關系的融洽增添了濃厚的一筆。今天，讓我們也走進臺灣，了解臺灣。板書：臺灣。

（設計意圖：初步認識臺灣，引出課題。）

2.探究新知

寶島

關于寶島你了解多少？大家不要著急說，課前老師讓大家搜集了有關的資料。下面在小組內整理交流一下，選出你們最感興趣、最喜歡的一方面介紹給大家，開始吧！（生合作交流）。

生匯報（從位置、面積、島嶼、山脈、氣候等方面來了解）。

小結：各種優越的因素，使臺灣處處擁有豐富的自然景觀和物產，人們把它叫做“寶島”。板書：寶島。

（設計意圖：從不同的方面了解臺灣的地理位置。）

3.美麗的寶島

寶島寶島，那它的寶在哪兒呢？下面讓我們慢慢了解。

臺灣的旅游項目特別引人注目，請同學們拿出課前準備的資料在小組內交流一下，合作完成一份導游計劃，選一處喜歡的風景區推薦給大家。

（生合作交流）

（生匯報）生1：學生唱出“高山青，澗水藍，阿里山的姑娘美如水啊阿里山的少年壯如山～～～～～”請同學們猜猜，我要介紹臺灣的哪兒？（阿里山）介紹風景特色。

師：小組內的同學可以做補充，其他同學還有什么要補充的嗎？

師：真美！老師這也有一些圖片，請大家一起來欣賞吧，（展示課件）通過這些圖片和這首歌，你能用個什么樣的詞語來形容？（熱情奔放）

師：跟著小導游，繼續向前走，哪兒個小組再來推薦一處。（生主動介紹）

生2：日月潭～～～～～～

師：阿里山透露的熱情奔放，那日月潭我們可以用“恬靜自然”來描述。

師：老師也有一處地方想推薦給大家，聽，播放“澎湖灣～～～～～～”

陽光、沙灘、海浪、仙人掌，還有一位老船長～～～～，在這樣的風光下，你感到怎么樣？（溫馨、浪漫～～～～～～～）。

師：還有哪些美麗的地方要介紹啊。

生4：101大樓、博物館、蝴蝶谷。

師：真棒！今天的收獲可真不少，老師這也有幾張圖片，請同學們欣賞一下（播放課件）。

小結：通過導游的解說，通過圖片的展示，你覺得阿里山、日月潭、澎湖灣、蝴蝶谷等是不是寶島里的“寶”？（是）而且還是如此美麗的寶島。

（設計意圖：臺灣是一個美麗富饒的寶島，先來感受寶島的美麗凸顯在什么地方，讓學生對寶島的美有更深的理解和認識。）

4.富饒的寶島

師：賞心悅目過后，我們來一個“一飽眼福”，臺灣的水果有哪些？生列舉。

非常棒，是什么原因讓臺灣盛產出這么多的水果？

生：氣候溫暖濕潤，適合農作物的生長，因此素有“水果之鄉”之稱。

師：好極了！除此之外，它還有一個譽稱“東方糖庫”之稱。

生：描述甘蔗。

師：俗話說“民以食為天”，臺灣主要的糧食是什么？（圖片展示）良好的氣候條件足可以讓臺灣獲得“米倉”之稱。

師：除了以上說的，還有什么資源嗎？生：礦產資源，礦藏、金銅、煤、石油、天然氣等。

師：除此之外，還有很多漁場。由此，我們可以說寶島不僅美麗而且富饒。板書：富饒。

（設計意圖：“美麗而富饒”中的“富饒”體現在哪些地方，通過一步一步的理解認識感知富饒的那些豐富的資源。）

5.課堂總結：通過這節課的學習，你知道了什么？

讓我們一起來欣賞短文《鄉愁》。

此次同學們設計的臺灣之旅，讓我們欣喜，欣喜它不愧為祖國的寶島；也讓我們有些遺憾，遺憾于它至今未和祖國母親團聚。讓我們共同期盼海峽兩岸人民早日團圓。

下節課，我們繼續研究臺灣與大陸的統一。

（設計意圖：體會臺灣自古就是我國神圣領土不可分割的一部分，懂得祖國一定要統一的道理。）

《祖國的寶島臺灣》課后反思：

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合課程。這節課的教學目的是使學生初步了解我國臺灣省的地理位置和地形特點，認識祖國寶島臺灣的美麗和富饒，并培養學生熱愛臺灣同胞、熱愛祖國寶島臺灣的情感。整堂課，我以激發學生的情感為主要目的，與認知有機地結合，使其成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。但感到不足的是本課程的教學內容要注重與語文、地理、歷史、政治等學科融合，教學方式的采用還要更活潑些，更充分地調動學生的學習熱情。