職業能力培養背景下高職體育教學革新路徑探索

張 麗

浙江橫店影視職業學院

職業能力培養背景下高職體育教學革新路徑探索

張 麗

浙江橫店影視職業學院

當前，高職院校體育教學中存在著一些突出問題，諸如教學觀念之后、目標不明確、教學方法陳舊等，對高職體育教學產生了不利影響。隨著經濟社會的進一步發展，高職體育教學更應該重新審視自己的功能定位，調整自己的革新方向，在提升學生體育素質的同時，更加注重學生職業能力的培養，進而推動高職體育教學不斷實現新發展。

職業能力；高職體育教學；革新路徑；探索

各級高職院校是我國高等職業技術人才的搖籃，承擔著為社會生產輸出各方面技術人才的重任，也決定了高職院校必須要以提升學生的職業能力為第一目標，這對高職體育教學提出了新的要求。當前，高職院校體育教學中存在著一些突出問題，諸如教學觀念之后、目標不明確、教學方法陳舊等，對高職體育教學產生了不利影響，尤其不利于學生職業能力的提升和培養。隨著經濟社會的進一步發展，企業對職業技術人才的需求不斷增多，高職體育教學更應該重新審視自己的功能定位，在提升學生體育素質的同時，注重學生職業能力的培養，實現學生個人的良好成長，推動高職體育教學不斷實現新發展。

一、當前高職體育教學存在的問題

1.教學觀念滯后

當前，各級高職院校的體育教學大多還是以學生的體育技能和體育素質培養為主，在很大程度上受競技體育的影響較深，教師作為體育教學活動的主導者，對學生進行體育技能的灌輸教育，沒有重視學生的個性化需求和職業能力的需求，導致體育教學的重點不突出，目標不明確，針對性不強，而且與學生們缺乏有效的溝通和互動，學生們的一些個性化觀點和想法無法自由表達，自然也就無法有效地激發學生的學習興趣，造成個別學生對體育教學產生厭學畏學的情緒，嚴重影響體育教學的效果。

2.教學內容陳舊

一些高職院校的體育教學內容仍然比較陳舊，大多以籃球、足球、乒乓球等體育項目為主，這些體育項目與學生職業能力培養的聯系不緊密，沒有立足學生職業能力培養的目標來設定體育教學內容，而且不同專業之間的體育教學內容也沒有較大的差別，體育教學的針對性不強，體現不出體育教學的職業性和實用性，無法滿足學生職業能力培養的需求。

3.教學方式落后

一些高職院校的體育教學方式仍然比較傳統，大多以采取理論教學與技能教學相結合，課堂教學與考試考核相結合，具體教學中多是采取教師先板書、講解、示范，然后學生進行大量的重復訓練和長時間的強化訓練方式來進行，教學的趣味性不強，開放性較弱，而且對多媒體和網絡信息技術手段的使用不多，造成體育教學缺乏直觀性和具體性，加之教學內容枯燥乏味，不利于學生掌握和理解，很難有效地提升體育教學的效率。

二、職業能力培養背景下的高職體育教學革新路徑

1.要突出體育教學的實用性特點

高職院校的人才培養目標，決定了高職體育教學要為學生的職業能力培養服務，要突出教學內容的實用性特點，而不應該將關注點放在體育技能培養上。因此，高職院校體育教學改革首要的一點，就是要體現實用性特點，盡量減少那些與學生職業能力培養無關的體育技能教學內容和理論知識，而將體育教學與學生日后的個人發展和職業生涯有機結合起來，將教學的重點放在學生身體素質和意志品質方面的培養上，為學生今后的就業和發展積蓄能量，打牢基礎，使高職體育教育能夠為人才培養目標服務，實現有的放矢。

2.要突出高職體育教學的職業性特點

高職院校的人才培養目標，決定了各個專業學生之間的差異性很大，帶有明顯專業性的特點。這就要求高職體育教學要做到各有側重、不拘一格，打破體育教學的常規，根絕學生的專業特點來重構體育教學體系，讓體育教學與學生的職業性有機結合起來。比如，電力專業的學生在體育教學中，就應該突出學生身體素質和攀爬能力的訓練，以滿足學生在工作中長途跋涉和攀爬電力設施的實際需求。而對一些精密操作類專業的學生，則要注重對學生反應能力和操作能力的訓練，只有讓高職體育體現出職業化特點，才能讓高職體育教學煥發出更大的活力。

3.突出終身體育的理念

職業技術人才的一個突出特點，就是體力勞動的比重較大，無論是什么專業的學生，都必須有良好的身體素質作為保障。因此，高職體育教學革新必須要體現出體育教學的長期性特點，注重對學生終身體育意識的培養。在教學過程中，不僅僅要對學生進行針對性的訓練，注重培養學生良好的體育習慣，更重要的是，要在體育教學中不斷培養學生們自主進行體育鍛煉的意識和能力，通過終身體育意識的培養，學生們可以樹立良好的運動理念，養成良好的運動習慣，為個人職業發展起到不可估量的作用。

4.不斷提高教師隊伍的素養能力

要想實現高職院校體育教學的革新，提升教師隊伍的素質和能力，是一個不可低估的方面。當前，很多高職院校的體育教師思維滯后、方法陳舊，對高職體育教學與學生職業能力培養之間的聯系認識不足，缺乏應有的素質和能力。因此，高職體育教學隊伍建設必須要進一步加強，要注重專職教師與兼職教師相結合，選聘那些長期在企業生產一線的技術工人作為教學顧問，對教學內容和方法提出意見和建議，為專職教師提供必要幫助。要注重教師對高職體育教學前沿知識和發展趨勢的理解和認識，通過舉辦教學論壇和專家講座等方式，不斷提升教師的專業知識，通過增設體育教學科研課題等方式，不斷鼓勵教師積極進行教學創新。

綜上所述，隨著經濟社會的進一步發展，高職體育教學必須要體現職業能力培養的內在要求，不斷為學生職業能力培養服務，廣大高職體育教育工作者要進一步革新教學理念、創新教學方式，更新教學內容，不斷推動高職體育教學與職業能力培養相結合，促進高職教學更多地體現職業性、實用性和時代性特點。

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[2]秦樟連.以職業能力為導向的高職實用性體育教學模式研究[J].湖北函授大學學報.2015（01）

[3]王麗娜.以職業能力為導向的高職體育教學課程改革[J].民營科技.2011（01）