中等職業學校語文教學對提高學生人文素質的作用研究

鐘少基

廣東省民政職業技術學校

中等職業學校語文教學對提高學生人文素質的作用研究

鐘少基

廣東省民政職業技術學校

我國的教育體制正逐漸從“應試教育”轉變為“素質教育”，因此越來越多的院校將培養學生的人文素質作為現階段教學的重點工作。而中等職業學校的意義十分重大，可以為社會輸送大量高素質勞動者。語文教學作為一項注重交流和文化傳播的學科，對于學生人文素質的提升有重要的促進作用。因此，本文將針對當前教學的現狀，以提高中等職業學生人文素質為基礎，探究語文教學的有效性。

中等職業學校；語文教學；人文素質；作用研究

引言

語文能提升一個人的文化程度和基本素質，對于新課程改革下全面發展的人才培育工作有非常重要的作用。而中等職業學校還在高中教育階段進行的職業教育，是我國當前職業教育的主體，旨在培養技能型人才以適應高速發展的社會的人才需求。而人文素質成為現階段學生中不可或缺的一部分，在目前的語文教學中能夠得到有效提升，也是本文主要的研究方向。

1.何為人文素質

人文素質指的是人們在人文方面所具有的綜合品質，或是達到的發展程度，包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神四個方面。人文素質是一個國家優秀品質的體現，也是促進一個國家發展的重要因素。因此，在現代學校的語文教學中，人文素質可以被理解為交流能力和內涵的體現，對于中等職業學校的學生綜合素質的提升有著舉足輕重的決定性作用。

2.當前人文素質教育需要改善的地方

2.1 中等職業學校對于語文教學的重視程度不夠

中等職業學校設立了很多專業，主要培養的是技能型的高素質人才，即在各個工作崗位都能適應的勞動者[1]。因此，在這些學校中，無一例外地都注重對于學生技能的掌握。但是縱觀現階段的學校現狀，對于語文教學的重視程度顯然是不夠的。由于學校安排了很多技能課程的學習，因此語文課程的重要性和地位日益受到影響，一度被邊緣化，教師的教學方式也只是蜻蜓點水一般，并沒有真正深入講解。而學生受到這種氛圍的影響，也會產生重視專業技術學習，輕視語文素質教育的意義，無論是在課內還是課外，對于語文知識的學習都非常缺乏，綜合素質隨之下降。

2.2 教學方式的落后單調

“師者，所以傳道授業解惑也”，學生想要進步，除了自身的努力，也需要教師的幫助和引導。因此，教師再課堂上的教學過程就顯得至關重要。而提升學生的人文素質，毫無疑問要提升的就是學生的文化水平和審美能力。但是在實際的教學過程中，很多教師更多注重的還是字詞的講解、文章整體思想的講解，對于深層次的知識并沒有一個學習的過程。而人文素質的提升不僅需要書本知識，更需要自身的品德發展，而這些通過單調的書本知識講解是無法達到的[2]。與此同時，枯燥無味的教學模式也讓很多學生學習的積極性大幅度下降，無論對于學生還是教師來說都無法將人文素質的教育真正落到實處。

3.如何在教學中提升學生的人文素質

3.1 思想觀念要更新，確立教學目標

提高學生的人文素質離不開教師的引導，所以作為教師，首先要做到的就是對于自身觀念的革新，確立教學的目標是什么。人文素質的培養是整個社會的要求，因此教師在教學過程中，對于提升專業素質和實際能力的部分要著重進行引導。例如，在學習常用應用文寫作的時候，書中有一部分講解的是如何對廣告、海報、啟事等進行寫作。因此，教師在教學時不要單單只以掌握方式為目標，相反，要在實際能力的培養上作出努力。例如可以就身邊常見的事物，以此為基礎編寫一段宣傳廣告或宣傳海報，這樣一來教師可以讓所教授的知識體現在學生的作業當中，同樣，學生在這個過程中也可以掌握將知識轉化為實際能力，提升自身的專業素質。而提高專業素質在現階段新課程改革的背景下，同樣可以提升學生的人文素質，達到教師人文教育的教學目標[3]。

3.2 優化教學模式，注重多樣化的人格培育

除了思想觀念上要進行改變以外，對于教學模式上也要有相應的更新。這體現在教師要將教材中的一些具有教育意義的部分加以拓展，而不僅僅拘泥于教材中的觀點。換言之就是要讓學生具有多樣化的思維模式，能夠將知識中不同的優秀之處加以理解，并融入實際生活當中。例如有一門課程主要講解的是航空禮儀。而未來畢業后，有些學生必然會從事相關的工作，因此在人格上的培育至關重要。例如教師可以就書中所講述的禮儀，通過實際演示的方式一一展現，不僅學生對于這些要點有更加深刻的印象，另外在此過程中學生可以有獨立的思考過程，例如結合具體時機和場景隨機應變等能力，為今后在工作中得心應手夯實基礎。而這些都是課本中不曾點出的部分，而這些額外的，需要發掘的知識，恰恰就是學生多樣化思維的體現，也是人文素質提升的一項重要途徑。

4.結語

中華文化源遠流長、博大精深，在幾千年的發展過程中留下了無數優秀品質和精神財富。而在社會不斷發展的今天，綜合素質人才是這個社會需求的必然趨勢。而作為中等職業學校的學生來說，今后走向工作崗位的過程目的也是將所學的技術和品質運用于工作。所以作為學校，應該做到的就是重視人文素質的培養，而這離不開語文學科的教學；作為語文教師，要將培養高素質人才為己任，將語文中蘊含的人文精神和優秀文化通過引導的方式傳授給學生，讓學生在學習的過程中能受到優秀品德和思想的熏陶，在今后為社會的進步作出自己的貢獻。

[1]劉北蘆.課程教學與人文素質的培養——以中等職業學校語文教學為例[J].沈陽師范大學學報(社會科學版),2013,04(22): 100-103.

[2]張娟.高職語文教學中學生的人文素質培養研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2016,02(13):100-101.

鐘少基（1984-），男，廣東省廣州人，在職研究生，廣東省民政職業技術學校，研究方向：語文專業。