陶行知的幼兒科學教育理論與實踐

范凱

摘 要：從陶行知先生在幼兒方面所從事的科學教育理論，側面烘托出中國現階段幼兒的教育理念，反思中國在教育方面改革的欠缺與部分空白，同時也告知人們，教育要從小抓起，從娃娃抓起，幼兒的教育關乎國家的未來，關乎國計民生。因此，在幼兒教育中需要注入大量精力。用科學的教育方法讓祖國的未來更加光明，用正確的理論實踐作引導，讓教育工作者更好地培養下一代，使幼兒的教育工作更加理論化、科學化、現代化。

關鍵詞：幼兒教育；科學；興趣

一、幼兒教育所存在的問題

教育是一個國家生存發展的根本，少年強則國強，少年弱則國弱。想要建設新文明社會，教育就應該放在首位，學校的建設是教育的根本，幼兒的教育更是重中之重。陶行知先生對幼兒教育曾說過：“幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，既不夭折，也難成材。”人生教育的第一步是從幼兒開始的，這一步不可操之過急，也不可停滯不前。必須要將科學的教育理論與實踐相互結合在一起，循序漸進，促進幼兒身心健康成長，從而更好地完善自我。

中國有一句古話叫三歲定性。說明幼兒階段，對一個人的成長、生存、發展具有不可磨滅的作用，受中國傳統思想的影響，在幼兒的教育中我們更多的是采取呵護、溺愛，這樣的結果對于幼兒的成長來說是十分不利的，缺少了科學知識的營養成分，讓幼兒教育變得十分愚昧，迫切需要一個系統的科學教育理論來促進幼兒的成長。

二、探思幼兒的科學教育

眾所周知，興趣是最好的老師，特別是在幼兒處于一個懵懂無知的時候，更需要教育工作者的引導。幼兒是天真的，他們擁有成年人所不具備的好奇心，對這個未知的世界充滿著好奇，瓦特因為對水壺燒開水沖起壺蓋的好奇，最后開創了一個“蒸汽時代”。因此如何利用這份好奇心使它成為一個孩子的興趣，這是教育工作者和父母必須要知道的。

那什么是科學教育，在這里我們應該好好了解一下這個命題。首先要問我們自己：是不是讓幼兒過早地體會到學習就是科學教育？是不是所謂的奧數班就是系統的科學教育？又或者是放任孩子天性的成長，讓他們無憂無慮，讓他們隨波逐流才是當下的科學教育？社會有社會的發展規律，那么，在中國這個大環境下的科學教育究竟應該是一種怎樣的形式？這是我們教育工作者和家長都應該深思的問題。

三、如何做好科學教育

1.明德

幼兒并沒有明辨是非的能力，我們對幼兒進行科學教育就是希望未來的他們是國之棟梁，使他們成為能夠推動社會進步的人，這就是道德的作用，沒有人會放心地把社會交給一個無德的人。因此在這里我認為道德應該放在第一位。中國有一句古話叫“明德知禮，修心求美”，品德對于幼兒的科學教育應該是在第一關鍵的地位。道德是做人的底線，一個人可以無才，但是不可以無德，無才有德是平常人，無德無才是庸人，有才有德是成功人，但是無德有才的時候，那么這個人就是一個危險的人。幼兒的心靈世界是純凈的，如果說在對于幼兒的科學教育這一方面沒有重視德行的培養，那么科學教育只不過是紙上談兵而已。在對科學教育的培養時需要道德的力量緊緊地扶持，相輔相成。

2.興趣

不知道大家有沒有面臨這樣一個問題：孩子會向父母問，他是從哪里來的？這是什么，這就是科學問題，幼兒不知道，所以才會希望尋求答案。但是，往往很多家長都會說孩子是從垃圾堆里撿來的或者回答是從石頭縫里蹦出來的來逃避這個問題。他們沒有想到幼兒之所以會有這樣的疑問，是因為他們對生活感興趣。因為幼兒不懂，他們是無知的，他們對于很多問題也是未知的，他們對于生活也是無知的。如果這個時候父母可以耐心地向孩子解釋他的身世之謎，并告訴他是這個世界上父母獨一無二的寶貝。那么我們就從生活中做到了科學的教育。在向孩子解釋生物學的知識的同時，也讓他對自然科學產生興趣。興趣是最好的老師。沒有人可以忽視興趣對一個人的作用。我們應在生活中發現科學，在小事中培養孩子對科學的興趣。

3.行動

科學的教育需要行動，陶老先生說過這樣一句話：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”因此在教育這一塊，需要更多的實踐，實踐才是檢驗真理的唯一標準。科學教育好不好，需要親自去和孩子們在一起，陪伴著他們，開發他們的動手能力和動腦能力，在游戲中探知科學，最后帶領孩子們解決一系列科學問題。在與孩子們的生活中，我們應成為孩子的朋友，潛移默化地讓孩子們學到知識，領悟到科學的奧秘，讓他們對科學變得勇于動手、敢于動手。把科學教育變得淺顯易懂，帶入幼兒的生活，讓科學教育伴隨著幼兒成長。

幼兒的科學教育關乎國家大計，因此任何時候都需要給予他們正確科學的引導。無論是作為家長還是教育工作者，在對幼兒的教育中，都必須堅持科學教育原則。告訴幼兒科學的真理，科學的事實，只有這樣，孩子們才能在科學的道路上走得更遠。

參考文獻：

張丹.淺談陶行知幼教觀對當下幼兒教育的指導意義[J].課程教育研究，2013（34）.

編輯 薛直艷