培養英語學習興趣的幾點做法

蘭美林

摘 要：愛因斯坦說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”學習興趣可以有效地幫助學生積極主動地學習這一科目，如果對英語學科存在極大的興趣，那么學生將會在上面投入十分的精力，并得到相應的回報。所以，在英語教學中要培養學生的學習興趣。

關鍵詞：學習興趣；多媒體；課堂活動；課外活動

作為一名英語教師不難發現，很多學生有偏科現象，尤其是很多學生別的科目的成績很好，唯獨英語的學習成績落后，英語成了很多學生最頭疼的一門學科，英語成績也拖了很多學生整體成績的后腿，甚至有的學生對英語漸漸地失去了學習的興趣，英語成績更是一落千丈；還有的學生在英語科目上花費的時間與精力比別的科目多，但成績總是差強人意，慢慢地也就對英語失去了興趣。學生學不好英語的源頭或許就在于他們對英語學習沒有產生本質上的喜歡，只是為了學習逼迫自己去學習，達不到預期的學習效果，更是對英語提不起興趣，進入一個死循環。學習興趣是一種強大的動力，可以激發學生對知識的求知欲，使他們渴望獲得知識。為了讓學習英語有困難的學生擺脫這一困境，作為英語教師，應該讓學生自動自發地帶著興趣去學習。只有這樣，學生對所學知識才能學以致用。因此，英語教學中的重點也應該放在培養學生的學習興趣方面。

一、通過多媒體激發學生的學習興趣，調動學習積極性

現如今教學設備比較先進，各個學校教室都配備了先進的教學設備，多媒體已被全面引進到教學中，多媒體教學可以在課堂上以文字、圖片、聲音、視頻等形式形象地把知識展示給學生，使課堂更加生動活潑，擺脫以往的教材、教師、黑板的單一形式。英語學科所涉及的話題大都圍繞學生的學習和生活環境，教師可以更好地利用多媒體進行教學，制作生動的課件輔助教學，創設生動的情景讓學生一目了然，更利于學習，讓學生能清楚地認識到一節課的重難點，能激發起學生學習英語的興趣，能達到“喜歡”學習英語的目的。

二、教師要采用靈活多樣的教學活動，創設歡樂愉悅的學習環境

很多教師在課堂上也是變著法地采用不同的教學方法，但方法是多樣了，卻沒有變通與創新，課堂還是一樣的枯燥，學生總是處在消極被動的狀態，沒有興趣學習，提不起興趣學習，所造成的結果就是英語課堂達不到教師預期的教學效果，學生的學習效率也不高。要想改變這一困境，英語教師就需要多鉆研，學會靈活地運用不同的教學方法，且要學會創新，要有適合于自己課堂的教學方法。在英語教學中多用簡單的英語和學生交流，創設生動的情景，把學生帶入所創設的語言情景中通過笑話、對話、問題、歌曲等活躍課堂氛圍。此外，在英語教學中可以適當地使用英語游戲來活躍課堂，展開競賽，調動課堂的緊張性，讓學生在娛樂中得到學習上的提升。游戲不僅可以緩解課堂帶來的壓力，還可以緩和課堂氣氛，給緊張的英語課堂注入一絲歡悅的氣氛，讓英語課堂輕松。如，在教學對話時，需要學生記憶，學生必然會一句一句死記硬背，必會覺得無趣，最后也未理解其中需要理解的知識點。此時，教師應該把學生分組，讓學生組織對話比賽，看哪一組表演得更生動、更真實，這樣學生就能在歡樂中學到知識，記住需要記憶的內容，同時還能激發學生的學習興趣與動力。例如，在教學與認識的人打招呼的時候，我們可以用如下方式打招呼。

A ： Hello ！ How are you？ B ： Fine . Thank you， and you？ A ： Im fine too .

在學生熟練掌握后，我引導學生具體分析情況選擇打招呼的用語。若是使用口頭講解的方式，個別學生能聽懂并記住，但是大部分學生印象不是很深刻。這個時候，我組織學生進行分組表演。第一組學生扮演在正常走路時遇到熟人的情況。第二組學生扮演在騎自行車時遇到熟人的情況。

學生通過自己的分組表演會發現，第一組學生在使用以前學過的句式進行問候，很是自然。而第二組同學在騎自行車遇到熟人時，由于自行車速度較快，用以前學過的句式問候時，就比較麻煩。這時，我就引導學生不要死套學過的句式，我們可以選用“Hello”，或者“Hi”就可以了。

通過這樣的學習，學生不僅能熟記學過的句式，還能學習到根據具體的生活場景使用不同的問候方式，并運用到實際生活中。在學習完這節內容后，有一些家長反映，自己的孩子遇到熟人的時候都開始使用英文打招呼了。這就說明，創設歡快愉悅的學習環境，能讓學生喜歡學習英語。

三、積極開展課外活動，培養英語學習興趣

英語的學習不僅僅是在課堂上，課外教師也應開展一些活動幫助學生學習，提高學生的學習能力。多創設課外活動擴充了學習英語的時間，而且也可以使學生感受到不同于課堂教學的形式，擴大了學生知識面。如，在課外可以開展英語角活動，可以讓學生多用英語交流，自己用英語表演節目，進行朗誦，也可以相互進行角色扮演，或者可以唱英文歌曲，慢慢地學生會喜歡上學英語，做到積極主動地學習英語。

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編輯 薄躍華