試分析小學信息技術教學模式的創(chuàng)新

張貴昌

摘 要：隨著時代的發(fā)展，小學信息技術這門課程受到了廣大教師和學生的重視。就小學信息技術教學模式創(chuàng)新的主要策略進行了簡要介紹，旨在通過此，全面提升小學信息技術的教學效率和效果。

關鍵詞：小學；信息技術；教學模式

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，我國進入了信息時代。在這個時代下，小學階段開展的信息技術課程具有十分重要的現(xiàn)實意義。由于信息技術這門課程本身的性質決定了其需要較多的實踐操作，同時其更新?lián)Q代的速度也很快。因此，與其他學科相比，小學信息技術教育模式對于創(chuàng)新提出了更高的要求，并且教學模式的創(chuàng)新性十分必要。小學信息技術教學模式創(chuàng)新的主要策略有：

一、教學環(huán)節(jié)應該突出創(chuàng)新性，以提升學生的學習興趣

由于小學生特殊的年齡和心理特征，創(chuàng)新性的教學設計能夠有效激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。根據(jù)筆者調查得知，小學生一般都比較喜歡信息技術這門課程，并對計算機的學習充滿了好奇心。因此，小學的信息技術教師應該抓住學生的這一心理特點，進行創(chuàng)新性的課堂設計，讓學生真正愛上這門課程。

例如，小學信息技術中一個主要教學內容為進行文字編輯。但是很多小學生片面地認為這僅僅是學會打字而已。因此他們會覺得文字編輯是一項非常簡單的學習內容，久而久之就完全喪失了學習興趣。因此，為了改變這一窘境，教師可以采取具有創(chuàng)新性的教學教學模式。教師為學生創(chuàng)設一個形象的環(huán)境，讓學生覺得在電腦上進行文字編輯就是在用“隱形紙”進行寫字。這種情境的設置容易讓學生覺得有趣，自然學習起來就很有勁頭。

二、采取互動性的教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

小學生年齡較小，做事情只有三分鐘熱度，做事情經常半途而廢。因此，小學信息技術教師應該采取恰當?shù)慕虒W方式，啟發(fā)引導學生產生強烈的學習興趣，而不是一味地對學生采取嚴格的“打壓”措施。在課堂創(chuàng)新性的設計中，教師應該以學生為主導，充分建立起人機互動、師生互動的良性課堂關系。同時，教師還應該將教學與生活進行相互結合，充分發(fā)揮學生的主動能動性。

例如，在學習“畫筆”這一個內容的時候，教師可以讓學生為自己的爸爸媽媽做一張賀卡，以表達自己對于父母的敬愛。

總之，小學信息技術教師在進行教學中應該轉變自己的教學觀念，采取創(chuàng)新性的教學模式，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，只有這樣才能有效提升信息技術教學的效果，并促進小學生的綜合素質得以提升。

參考文獻：

李超.小學信息技術教學模式的創(chuàng)新研究[J].文理導航，2014（07）.

編輯 魯翠紅