新形勢下小學開展機器人課程的意義

晁文萍

摘 要：機器人技術已經逐漸走進了小學教學領域中，成為社會普遍認可和推崇的課程，尤其在培養和提高學生創新能力與科學技術綜合素養方面有著極其重要的作用。但是由于學校的條件限制，很多小學機器人課程的開展比較少，甚至只是在幾個班級或者是少數的年級中，以至于機器人課程很難發揮最大的效用，影響了機器人教育在小學教育中所發揮的價值。對新形勢下小學開展機器人課程的意義進行論述，希望能夠對以后的機器人教育提供一定的建議和啟發。

關鍵詞：新形勢；小學教育；機器人課程

在最近幾年，機器人競賽已經在青少年活動中廣泛地推行著，當前機器人教育的形式主要有三種：（1）學校與少年宮等單位合作，組成機器人學校小組來開展學習，并且參加一些相關的機器人競賽活動，這種形式比較有效和直接。（2）將機器人技術教育結合到綜合實踐課程中。（3）學校根據具體情況開設選修課程，為小學生提供更好的發展平臺，很多學校已經將機器人通用技術編寫進教材中。另外，學校還可以考慮小學生的個性化和長期性的發展。

一、小學機器人課程的特點簡析

我們知道，小學機器人課程教學的特點主要是創造性、開放性、綜合性和自主探究性等。這就要求小學老師在開展機器人課程時務必要結合自身的教學實際，例如學校的學生多但機房少時，教學任務可以設置在小范圍中開展；或者是在地面上增添標志和障礙等。具體來說，在課前老師可以將學生分成若干個小組，并且向小組提出教學任務，讓小組內部自己創造出相應的解決方案，親自動手制作一些模型。在這個過程中，學生能夠對基本的知識和原理有一個初步的認識，同時也能讓學生感受到實驗成功后的成就感與喜悅感。在無形中培養了學生的創新能力、團隊合作能力、交流討論能力等，為小學生以后的創新思維發展奠定堅實的基礎。

二、機器人課程在小學教育中開展的意義分析

實際上機器人的學習和制作過程是一個綜合實踐的過程，具有較強的綜合性和實踐性，學生既可以接觸新奇的機器人，滿足他們的好奇心，也能在無形中提升學生的綜合素養，有利于學生的全方位發展。

1.有利于增強學生的創新意識

創新意識要求人們在分析和處理問題時，不因循守舊，敢于突破現狀，是科學技術人員具備的重要素質之一。舉個例子，在教授“帆的設計”這部分知識時，可以讓學生自主地設計各式各樣的船帆來增強學生的創新意識。一般來說，船帆的形狀是三角形直板裝的，但是在學生奇特的創造下，他們設計的船帆有三角形、橢圓形、錐形等多種多樣，這些五花八門的設計體現了學生創新意識的不斷增強，他們不再局限于教材中的知識，而是敢于發揮自己的想象力。機器人課程將課堂還給了學生自己。

2.有利于提高學生的統籌能力

在機器人教學過程中，學生能夠更加準確、有計劃地完成教學任務。例如，在國際性機器人比賽項目中，機器人需要在指定的時間內完成10個左右的任務，這對于小學生統籌能力的要求是極高的，在這個過程中，小學生要思考哪些任務需先做，具體行走線路如何設置，突發事件如何處理等，從而使學生思考的角度和方面也更加全面，在潛移默化中提升了學生的統籌意識和能力。在進行小組合作時，小組內部也要進行分工協作，對每個成員的工作進行合理安排，共同完成教學任務。

3.有利于強化學的獨立思維能力

雖然機器人課程主要是以小組團隊的協作來實現的，但是在這個過程中也鍛煉了每個小組成員的思維能力。在小組討論與交流的時候，每個成員都需要提出自己的意見和想法，并且對其他成員的想法進行評價，通過結合他人的意見來完善自己的想法，小學生的思維得到極大的發散，思想相互碰撞、沖擊，有利于強化學生獨立思維的能力，從而使小學生能夠更加深入地掌握知識技能，提高分析問題的能力，并且針對問題提出有效的解決方案。

4.有利于促使學生手腦的結合

在小學機器人教育中，老師需要不斷地鼓勵和支持學生進行自主探索、動手實踐，讓學生能夠通過自己的親身實驗，把教材中的理論知識運用到實踐中，學生能夠充分感受到成功的喜悅感，提高小學生的學習積極性。在實踐活動中，學生既可以學習到相關的機械、電子、計算機技術等各種科學技術知識，又可以讓學生養成良好的習慣，懂得與人更好地溝通合作，尊重他人的想法，合理使用和分配時間與任務，這對于小學生未來的發展是相當重要的。

總之，在小學教育中開展機器人課程是社會的大趨勢，這就需要老師在開展機器人課程的過程中，不斷地總結教學經驗和教訓，與時俱進，不斷地探尋更加有效的教學方式和教學手段，通過校本課程的形式來開展機器人教育。另外，在學校條件允許的情況下，老師還可以開展具有個性化的機器人教育，從而提高小學生的綜合素養。

參考文獻：

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編輯 韓 曉