小學語文拓展閱讀教學的研究分析

王麗紅

摘 要：伴隨著當代小學語文課程建設改革工作的客觀推進，我國小學語文課程教學工作的指導理念呈現出日漸發展的成熟的客觀趨勢，在實際的教學工作中，探索有效提升學生群體的平均性語文考試成績水平的有效路徑，已經成為一項十分重要的實踐工作。在這個過程中，拓展閱讀教學工作現實性地發揮了十分重要的作用。

關鍵詞：小學；語文；拓展閱讀；教學工作

本文針對語文拓展閱讀教學工作在小學生語文學習水平提升過程中的重要作用展開了簡要的論述，預期為相關教師提供借鑒。

一、實施拓展閱讀教學的意義分析

語文學科同時具備應用性以及學術性，與對象學生群體的基本日常生活活動的實施路徑有著較為緊密的客觀聯系，能夠較為深切地影響學生群體的思維邏輯、言行舉止、品格修養等基本行為習慣內容的養成路徑。

小學是學生個體接觸語文學科學習內容的初始階段，是扎實實現學生的語文學科學習興趣取向以及學科思維品質的重要時期，在這個時期，小學語文學科任課教師必須切實進行最佳質量狀態的閱讀教學實踐工作，通過盡可能充分的文本閱讀熏陶以及體驗，切實為學生之后的語文學科學習實踐行為創造充分的實踐基礎。

小學語文拓展閱讀教學指的是，教師選擇適合小學生閱讀感知的課外文本材料進入課堂教學工作的實踐環節，充實學生群體的閱讀對象文本體系，開闊學生群體的閱讀體驗行為實踐視野，實現對各類知識見聞的認識與積累，不斷鞏固和提升學生群體的聽、說、讀、寫的基礎性語文學科實踐能力。提升學生的實際語文學科學習水平。

二、開展小學與語文拓展閱讀教學會工作的主要作用

一個獨立的人類個體實際具備的言談舉止和道德修養，與其實際具備的文學素養水平之間有著極其密切的聯系。“腹有詩書氣自華”，接受過良好語文教育的人，往往會具備較為豐富的文學知識，其實際的言談舉止將會趨向于儒雅而風度翩翩，在說話的過程中，甚至能做到引經據典，或者出口成章。

深厚敦實的文學素材與知識積累，往往是建立在廣泛而豐富的閱讀實踐基礎之上的，在這樣的背景之下，實施閱讀教學能夠提升學生個體的綜合性自身修養水平。

總之，本文針對語文拓展閱讀教學的實踐意義，以及主要作用問題展開了簡要性的論述分析，預期為相關領域的教師提供借鑒意義。

參考文獻：

袁洪舉.小學語文拓展閱讀教學的策略[J].中國校外教育，2015（04）：53.

編輯 韓 曉