多元化教學策略在中學計算機教學中的應用

吳子輝甘肅省環縣第二中學

多元化教學策略在中學計算機教學中的應用

吳子輝
甘肅省環縣第二中學

當前社會，科技和信息化技術快速發展，這就不斷推動著計算機技術的發展和廣泛的應用，對于計算機人才的需求要不斷的提高和增多。為了向社會輸送更多的計算機專業人才，中學時代就要對學生開展計算機教育。在當前新課標的要求下，要以提升學生計算機應用能力為主要目標，必須對教學進行拓展，并采取新的教學策略，向多元化教學方向發展。本文從中學計算機教學的特點如手分析，對多元化教學策略的應用做了深入的分析，以提升中學計算機教學的效果，提高學生的計算應用能力。

中學計算機；特點；多元化教學；策略

一、中學計算機教學的特點

中學計算機課程的教學，主要想達到的目的是：讓學生對計算機基本知識有所掌握，豐富他們的計算機操作技能，并能夠將知識運用到實際生活中，為之后更加復雜的計算知識和操作奠定良好的基礎。傳統的中學計算機教學將理論作為教學的重點，教學方法也比較陳舊，教學內容沉悶、枯燥，這樣就大大的影響了學生的學習積極性，知識無法得到較好的吸收，操作技能不高。新課改為中學計算機課程提出了新的要求和方向，教學方法也就隨之改革和創新，多元化教學策略被應用在教學中，這就從根本上改變了之前計算機課堂教學的氛圍、模式，為計算機教學注入新的活力，學生的主動性和積極性被很好的調動起來，教學效果也有了顯著的提升。

二、多元化教學策略在中學計算機教學中的應用

（一）多元化教學策略

從字面上就可以理解到這個教學的基本內容，即老師開展教學采用多元化的模式和方法。在教學中，多元化可以是師生角色，也可以是教學環境和教學方法等[1]。

（二）多元化教學策略的應用

1.營造良好的教學環境

多元化教學的開展，首先需要創建一個良好的氛圍和環境來配合。良好的課堂環境，不但可以提升課堂的教學效果，還能給學生帶來正面的信息，督促學生積極向上。一般人都會感覺，教學就是課堂上的那幾十分鐘。這種想法是片面的。課外的延伸學習也是重要的組成部分。因此，老師必須要合理利用課外時間。老師可以組織一些活動，讓學生對計算機有深的認識，如去廣告公司參觀等，這樣不但可以在感官上刺激學生，提升他們學習的興趣，還能對所學知識有所鞏固。新鮮事物的接觸，可以讓他們更加主動的投入學習，并逐漸培養其自主創新的精神，讓他們在學習上更加自信。

2.實現多元化的教學模式

多元化教學模式的實現，給老師提出了更高的要求。老師要在自己原知識基礎和教學構架上，不斷的進行改革和補充，并不斷拓展自己的知識廣度，以實踐為重要手段，實現理論知識和實踐的有機結合，并在不斷經驗總結下用創新的思維進行課程的編排，活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣，使學生的積極性和主動性能夠充分的調動起來，實現高效教學課堂。多元化教學模式發展，還要求教師必須與時俱進的更新自己的知識，并結合世界計算機發展趨勢，來豐富自己的教學內容，并在不斷提升自己專業素養的同時，將教學中的問題進行總結，制定出一套符合學生特點的多元化教學模式。現結合筆者自身的感受和經驗，總結了以下三種教學模式。

①項目驅動模式

教師在開展教學前，應對教材進行深入研究，然后進行與日常生活緊密相連的任務情境設置，來激發學生的學習興趣，提升他們的參與積極性。如在對Excel中公式應用進行講解時，就可以把學生成績統計表引入到教學中。成績表是每個學生都非常熟悉的，這樣老師就可以讓學生操作，利用公式來進行成績求和、成績平均值等運算；之后可以很順利的引入sumif和countif的函數計算公式，學生會很容易的將知識點消化。在進行“我的日記美化排版”教學時，教師可以向學生提出制作的要求，如字體的設置要采用Word文檔來完成，日記中還要有背景模式、圖片、音樂等功能，并合理排版。教師在提出這些要求后，就等于給了學生一個富有挑戰性的任務，讓學生在制作中熟練掌握“Word格式編排”的教學內容，提高了動手能力。

②游戲模式

電腦游戲會帶著玩家體會與現實不同的生活，帶給玩家不同感受，滿足其精神上的需求，這也正是電腦游戲最吸引人的地方。如果將游戲引入到教學中，學生的積極性會被充分的調動起來，教學效果自然會事半功倍了。如教師在開展鍵盤知識教學時，就可以利用帶動畫、聲音的CAI軟件，讓學生在新鮮游戲中熟悉鍵盤操作，掌握鍵盤知識，還能不自覺地就完成任務，這樣的一種形式，可以將學生積極性充分調動，但教師在游戲的選取上應避免單一性，以防止知識難以向實踐技能轉化的問題出現。

③網絡課堂模式

計算機網絡已經走進了千家萬戶，逐漸成為人們生活的必需品，網絡教學模式也就應用的更加廣泛，教師可以充分利用其突破課堂限制，實現教學內容的教授。教師可以在網上開設教學課堂，將教材、課件、試題等電子資料傳送網絡，學生可以隨時下載學習，并可以通過MSN、QQ等實現教學溝通。學生可以根據自己的情況，資助安排時間進行學習，更加有利于知識的吸收和操作技能的提升。

3.通過教學活動教會學生開放式思考

多元化教學模式從方式上拓展了教學，同時也是對學生思考能力的拓展。教師在對教學內容和方式不斷更新時，會將陳舊、不利于學生學習的方式摒棄，更多的關注學生的感受，提高他們的學習的樂趣。與此同時，多元化教學還讓學生將學習的內容和實際緊密結合，并發揮出想象力，設計出代表自己的計算機作品，在開發拓展思維的同時，鍛煉了動手能力，提高了操作技能。

4.師生角色多元化

多元化的師生角色即教師在開展教學時，可以根據教學的內容和效果，來對教師和學生進行不同角色的設定。傳統教學都是教師講、學生聽，雖然存在一定弊端，但知識理論教學這樣的方式是必要的。在實際操作課上，就要轉變角色，教師可以成為旁觀者或者是引導者，學生成為課堂主體，自己動手操作。此時，學生的積極性和學習興趣就被很好的調動起來。在計算機教學中，還可以實現師生合作，讓學生參與到課堂教學和學習中，激發他們的創新性，開拓他們的思維，使他們得到更加全面的素質培養和發展。

三、結語

總而言之，中學計算機課程是影響學生日后發展的重要課程，教師一定充分認識其重要性，對于教學效率和教學效果的提升要做深入的分析和探討。多元化教學策略應用于計算機教學中，使教學方式更加的靈活多變，不但提升了學生的學習興趣，還帶動了學生的能動性，提升了計算機教學的整體質量，強化了理論和實踐的結合，有效的提升了教學的效率，從根本上提高了中學計算機的教學效果，達到了提升學生計算機應用水平的目的。

[1]李華.“工學結合”教育模式下高職英語教學現狀分析及發展對策[J].晉城職業技術學院學報,2011,02:17-20.

[2]馬秀麗.信息技術環境下初中作文多元化教學研究[D].山東師范大學,2015.