談培養建筑專業學生實踐能力的方法

梁　浩　（石家莊農業學校　050000）

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談培養建筑專業學生實踐能力的方法

梁浩（石家莊農業學校050000）

摘要：建筑是一門實踐性很強的專業，課程涉及到了建筑施工的各個領域，培養學生的實踐能力是教師應當重視和研究的問題。但是一直以來，建筑專業的教學都是以理論為主，忽視了學生技能方面的培訓，這也導致學生在畢業后缺乏就業競爭力，達不到企業的要求。因此，在建筑專業教學中，教師應當加強對學生實踐操作能力的訓練，使學生成為社會需要的建筑專業人才。

關鍵詞：建筑專業；實踐能力；培養；方法

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生知識的升華和能力的提高離不開具體的實踐活動，尤其是實踐性較強的專業。在新時期，建筑專業的教學應當以新一輪的教育改革理念為指導，優化專業課程，重視培養學生的實踐能力，將理論教學與實踐操作緊密結合，培養出社會需要的實用性人才。筆者結合建筑專業的人才培養目標，在本文中對培養學生實踐能力的策略進行了探討，希望這些粗淺的看法能夠為廣大同仁提供一些借鑒和幫助。

一、進行課程改革，增加實踐訓練

受傳統教學模式的影響，以往的建筑專業教學基本上以講授理論知識為主，常常忽視對學生實踐技能的訓練，因此，大部分學生在畢業后缺乏實際操作能力，達不到社會和企業的用人要求。為了培養建筑專業學生的實踐能力，教師應當先以課程設置為突破口，根據課程改革的要求，以及學校的辦學思想、育人理念，在教學計劃中設置規范的、系統的實踐課程，構建理論與實踐相結合的教學體系。具體來說，教師可以改革和創新原有的課程體系，依據建筑專業的特點和人才培養目標，設計實踐模擬教學環節。由于建設工程具有周期長、無法復制、不可移動的特點，這給實踐教學帶來了很大的困難，而實踐模擬教學能夠彌補這方面的不足，不僅能夠使學生的動手能力、操作能力得到鍛煉，而且通過理論聯系實際的教學，有效提高了學生的職業技能。此外，在教材的選用上，教師也要進行思考和研究，如《建筑施工技術》課程應當選用工程案例多、實踐項目多的實用性教材，這樣教材中的理論知識有具體的實踐案例分析作輔助，而實踐項目中也能總結出相應的建筑理論知識，使得理論知識通俗易懂、深入淺出，非常有助于學生理解和掌握建筑專業的理論。因此，建筑專業的教學應當加大改革的力度，要以課程設置為出發點，編制出一套適合學生水平的，有助于提高學生實踐能力的教材，為培養學生的實踐能力提供最基本的保障。

二、用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性

當一些新工藝、新方法、新技術在當地還沒有采用‘或受季節性限制’無法進行現場教學時，那么，多媒體教學就是保證實踐教學的一種先進教學手段。如進行高層建筑施工內容教學時，對“三板一摸”等施工新工藝，對液壓提升裝置構造與提升原理、操作平臺系統、模板系統難以理解，學生帶著這些疑問去觀看電視錄像，把升板法整個施工過程，生動直觀地展現在學生面前。也可以把磚墻砌筑施工過程制作3D動畫，更直觀地把磚墻砌筑進行了演示，這種形象性教學方法，使學生記憶深刻，枯燥的理論認識在感性認識上得到了升華。

三、完善實踐教學制度，保障教學質量

高等院校的教育目標之一是讓學生用所學知識指導自己的實踐操作。實踐教學的設置目的是為了配合和促進學生的理論學習，培養他們分析和解決問題的能力，以及動手操作能力。實踐訓練是學生在老師的組織和指引下，完成規定的實驗、操作活動，把所學的理論知識運用與實踐的內化整合及外化提升過程。為了保障實踐教學的高效、高質，學校應當制定各個專業的實踐教學計劃，同時要不斷完善實踐教制度。具體來說包括以下內容：1.在技能培訓目標方面，學校應當明確規定學生畢業時的專業技能應當達到的標準，在每個學期都安排相應的實踐教學，而且要規定好各個階段在總體培訓中的作用；2.學校應把實踐教學納入到學校的教學管理范圍中，分配好實踐教學在總課時中所占的比例，并加強實踐教學全過程的監控，進而提升實踐教學的效率和質量。

四、完善考核機制，注重學生綜合能力的考察

長期以來，我國大部分高校的考試形式都比較單一，考試的內容也比較死板，考核的范圍也有限，因此考核結果并不能全面體現出學生的能力和水平。建筑專業教學的主要目標就培養集理論知識和實踐能力為一體的建筑人才，但是以往的考核制度忽視了對學生實踐技能的考察，這也導致教師在教學中忽視了對學生實踐能力的訓練。因此，我們要改革建筑專業的考試模式，完善考核機制，在考試的內容、命題方式、考核的形式、考試的側重點等方面進行改革，要加大對學生技能的考核，如實驗、課程設計和論文，對于即將畢業的學生，還可增加畢業實習和畢業設計，總之要凸顯出對學生“能力”的考核。具體來說，在考試內容上，應當增加對學生分析問題、解決問題能力的考察；在考試方式上，可以采取開卷、閉卷、實驗、實地操作、提供實物作品等形式，為學生提供多個展示自己能力的機會，也為他們實踐能力的發揮提供了平臺。通過改革和完善考核制度，教師能夠對學生有更加全面立體的認識和評價，而學生也會更加積極地投入到學習中，對理論知識有了更深入的理解，也能夠在具體操作中融會貫通，進而發展自己的實踐能力和創新能力。

五、加強校企合作，建立實訓基地

對于即將畢業的學生來說，將來的就業前景如何是他們最關注的問題，為了提升他們的實踐能力，學校應根據建筑專業的培養目標，要保證學生在學習期間能夠正常開展實踐活動，在校內設立驗室，在校外建立實習基地，使學生通過反復操作和實踐解決實際問題，提升專業技能。當前，校企合作是各個高校培養社會需要的高素質人才的一種有效手段，是深化教育改革，提高學生就業競爭力的途徑之一。因此，培養高校建筑專業學生的實踐能力，我們應當注重校企合作，與合作單位和企業建立深度合作機制，在訂單培養、定崗實習、就業指導等方面加強合作，幫助學生實現學業和就業的無縫對接，進而幫助學生、學校和企業都能獲得最大的效益，即三方共贏的局面。通過校企合作，學校可以及時了解社會對建筑類人才的具體要求，并以此為依據，制定相應的教學計劃，設置相關的課程；學生通過到企業實習，可以弄清與本專業相適應的職位，以及每個崗位對員工的知識、技術、能力、素養等方面的需求，進而使他們的學習和實踐訓練更有針對性；企業通過校企合作和產學研活動，可以在高校建立企業的科研部門，能夠獲得和掌握先進的科研成果，進而促進企業的生產，同時能夠通過簡捷的途徑獲得企業需要的人才。正是因為校企合作使各方都能獲得相應的利益，實現互惠互利、合作共贏，所以，我們要不斷完善校企合作的具體方案，使學生在工學結合的教學模式中，成為社會需要的、受企業歡迎的建筑專業人才。

綜上所述，培養建筑專業學生的實踐能力是教學的需要，是就業的需要，是社會的需要，因此我們要不斷探索和研究，創設有力的條件和平臺，提高學生是了理論聯系實際能力，凸顯高等教育的特殊，培養出優秀的、專業的建筑人才。

參考文獻：

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[2]陳鋼.工業與民用建筑專業學生實踐能力培養分析[J].江西建材，2015（5）.