小學英語課堂教學有效活動的組織設(shè)計探討

張洪華

摘 要：小學英語課堂教學有效活動的組織與設(shè)計應該貫穿于小學英語教學之中，提高和促進小學生英語學習的興趣。本文主要論述了小學英語教學有效活動設(shè)計的意義，并提出小學英語課堂教學有效活動組織設(shè)計的原則和策略。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學活動；有效性；設(shè)計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-261-01

一、構(gòu)建課堂教學有效活動的原則

隨著社會的進步和發(fā)展，英語作為一門國際通用的語言受到了廣泛的重視，家長對學習英語越來越重視，小學英語由于擔負著小升初英語銜接的重任，因此，小學英語是學好初中英語的基礎(chǔ)。小學階段的英語教學不僅要完成教學大綱的任務，而且還要為小升初英語的銜接做準備，這就對小學英語的課堂教學有效教學的活動組織提出了更高的要求。小學階段英語教學的總體目標是培養(yǎng)小學生綜合運用語言的能力，掌握基礎(chǔ)的語言知識和技能，因此，小學英語教學要以小學生主動參與教學活動，學習基本的英語語言知識為主。

有效的小學英語課堂活動設(shè)計的出發(fā)點是確立明確的教學目標，即教學的任務以及教學的目的，教學目標是課堂活動設(shè)計的核心，因此，在確立教學目標時需要遵循一定的原則：

第一，以教學方針為指導的原則。教學方針是國家制定的有關(guān)教學的一些政策，是國家對學生應該接受什么樣的教育所采取的直接的制約方針，教學方針需要具體到實際的教學目標中去，因此，教學目標的設(shè)計需要以國家的教學方針為指導，并且貫徹教學方針的思想，比如，新課標就是國家制定的教學方針。

第二，以類化經(jīng)驗為原則組織教學活動。教學目標中的教學能力與品德培養(yǎng)是教學類化之后的個體經(jīng)驗，而在進行有效的課堂教學活動設(shè)計中，需要摒棄一些已有的教學經(jīng)驗，而保留有效的教學經(jīng)驗，并且對教學經(jīng)驗進行分門別類的歸類，根據(jù)教材的要求確立不同的教學目標。

第三，課堂教學有效活動的設(shè)計要遵循對教學內(nèi)容的分析原則。課堂教學活動的主要內(nèi)容涉及到根據(jù)學科的特點確立典型的教學活動，并且對典型的活動進行分層次的區(qū)分，比如，小學英語的教學活動內(nèi)容可以根據(jù)小學英語學科的教學范圍進行分層次設(shè)計，小學低年級的英語教學活動

可以以游戲、娛樂進行設(shè)計，即寓教于樂，小學高年級的英語活動設(shè)計可以將知識的傳遞和積累作為活動的重點。因此，針對不同的教學重點、不同的年級可以進行不同的英語教學活動設(shè)計。

二、構(gòu)建小學英語課堂教學有效活動的意義

小學英語課堂教學有效活動的組織和設(shè)計不論對學生還是教師，都具有重大的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，有效的小學英語課堂教學活動有助于提高小學生的注意力。小學不同階段的學生注意力的發(fā)展是不同的，但是小學階段是培養(yǎng)注意力的關(guān)鍵時期，如果教師能夠有效地設(shè)計教學活動，設(shè)計出多樣性的課堂教學活動，有效地利用課堂時間，則可以吸引學生的注意力，減少小學生注意力不集中的問題，可以說小學英語課堂教學活動的設(shè)計會直接關(guān)系到小學生注意力的問題。所以，小學英語教師應該根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出多種活動組織形式，既可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生的英語興趣。

其次，有效的課堂活動組織設(shè)計可以激發(fā)小學生對英語學習的興趣。小學階段是積累基礎(chǔ)知識的黃金階段，而小學英語有效的課堂活動可以最大限度地激發(fā)出學生的求知欲和學習興趣，在豐富多彩的英語課堂活動中，小學生的思維可以得到開發(fā)，再加上教師的引導，可以有效激發(fā)小學生對英語學習的欲望。比如，教師在講解有關(guān)動物的猜謎活動是，可以將動物的形狀制作成小卡片，然后向?qū)W生提問：“what animal is it？”學生可以用學到的單詞進行搶答，在不斷的問答過程中，學生就可以輕松地掌握這個句型。

最后，小學英語課堂教學活動的有效設(shè)計可以提高英語教師的綜合素質(zhì)。通過對課堂有效活動的設(shè)計和組織，可以快速地提升教師的綜合素養(yǎng)，這是因為有效的課堂活動的設(shè)計需要英語教師具備專業(yè)的教學理論知識，也需要教師具有豐富的教學方式和較強的組織能力。小學英語教師設(shè)計有效的課堂活動的前提和基礎(chǔ)是具有扎實的專業(yè)知識，了解學生的學情，能夠長期有效地進行有效課堂活動組織的設(shè)計活動。

三、設(shè)計小學英語課堂教學活動有效性的策略

第一，以小學生的身心發(fā)展特點為設(shè)計的依據(jù)和前提。任何教學設(shè)計都應該以學生的學情為設(shè)計的前提，小學生的思維發(fā)展和心理特點決定了小學英語課堂活動的設(shè)計，應該以多種方式來激發(fā)小學生的學習興趣和熱情。小學生的注意力保持的時間有限，因此可以利用有限的時間盡可能地多學習知識，或者采用多種教學方式，吸引學生的注意力。

第二，通過設(shè)計教學情境來達到有效的課堂教學活動。英語作為一門語言，對小學生來說學習語言比較枯燥，通過寓教于樂，將小學英語融入與一定的游戲和娛樂之中，比如，英語教師可以通過教英語歌曲讓學生掌握相應的知識，或者通過播放多媒體英語原聲的動畫，組織學生對動畫中的情節(jié)進行角色扮演，并且對動畫的對話講解，激發(fā)小學生對英語的興趣。

第三，以新課標作為課堂活動有效性的設(shè)計依據(jù)。新課程標準對小學英語教學提出了要以活動為主的要求，教學活動可以是唱歌、跳舞或者畫畫、游戲等活動，運用活動進行英語教學旨在激發(fā)學生的學習興趣。如果小學英語教師能夠靈活按照新課標的要去設(shè)計教學活動，可以在大大提高教學的質(zhì)量。比如，英語中有很多需要記憶的內(nèi)容，僅僅依靠死記硬背是不可取的，英語教師可以通過引導學生進行手、腦和口的并用，多寫、多讀、多聽，做到學與練的結(jié)合，既可以完成教學目標，還促進了學生語言能力的進步，達到事半功倍的學習效果。

參考文獻：

[1] 黃碧華.如何促進小學英語課堂教學中的有效互動[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育）. 2011（02）

[2] 黃偉紅.追求有趣有序有效的小學英語課堂[J].教育導刊. 2011（04）

[3] 陸舜娟.優(yōu)化教學設(shè)計，打造小學英語有效課堂[J].學生之友（小學版）. 2011（01）