采取切實有效措施 提高學生計算能力

王小絨

摘 要：計算教學貫穿于小學數學教學的全過程，其重要性不言而喻。但目前小學生的計算能力參差不齊，計算能力高的學生占比較低，令人堪憂。如何有效提高小學生的計算能力是數學教師需要破解的難題，本文結合自己的教學實踐就這個問題談了一些淺見。

關鍵詞：小學數學；計算能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-371-01

小學階段，計算教學貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率往往不夠高，在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心，導致做錯題。

那么，如何有效提高小學生的計算能力呢？結合自己多年的教學實踐我談談自己的一些淺見，愿與各位同仁商榷。

一、加強口算訓練，提高計算速度和正確率

口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，還能有效地培養學生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學各個階段教學要求和教學內容的不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要是一、兩位數的加法，高年級把一位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好。口算題的難度應當由易到難，要有一個坡度，要求應當由低到高，逐步提高。

在口算訓練時，首先要求會算，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時要多練一些湊整計算、常用數據的運算，如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數的平方數；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化；3.14與各個一位數的乘積。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度。進行口算訓練時，要注意練習形式靈活多樣，必須要有利于激發學生的學習興趣。

二、理解和掌握計算法則是計算教學的重點

知識和能力是密切聯系、相互促進的，培養學生的計算能力必須以理解掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，“理解”要求不但知其然，而且更要知其所以然。應在教學中創設情境，使學生充分感知，理解算理。小學生的思維特點是以具體形象思維為主，尤其是低年級學生更為突出。所以教學時，要注意創設情境，讓學生充分感知，以加深學生對法則的理解。例如：20以內進位加法的教學，除“湊十法”外，還可以運用數軸上的點進行教學。這樣教學比實物相加抽象，比數與數相加形象，有助于學生理解進位的道理。又如：2/7+3/7=5/7，先通過圖解，使學生直觀理解同分母分數相加減的方法，實際上是若干個分數單位相加減，然后再引導學生抽象出法則等等。

創設情境，讓學生理解和掌握計算法則，要注意及時抽象，不能讓學生停留在具體的形象思維上，應幫助學生在感知的基礎上及時抽象出計算法則。法則得出后，要引導學生應用法則進行計算。在應用法則的開始階段，要讓學生詳細地講出思考和計算的過程。經過一定的練習后，可要求學生計算時默想計算的每一步，邊想邊算。學生基本掌握法則后，可簡化中間的環節進行計算。學生學習計算法則都是從單個法則開始的，在教學中應進一步將這些法則聯系起來，形成法則系統。

例如：把分數加減法與整小數加減法計算法則統一起來，這樣就使學生建立起了完整的整數、小數、分數相加減的認知結構。再如：把商不變的性質、分數的基本性質、比的基本性質聯系起來，有些問題就迎刃而解了。

三、精心設計與安排好練習是計算教學的關鍵

學數學，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到計算能力的提高。在學生學習的過程中，教師要經常督促和指導學生加強計算能力的培養訓練。不然，學生在計算時就會出現不該出現的錯誤。在計算練習中，強化基本技能訓練是提高計算能力的重要環節。

例如，在計算小數、分數四則運算時，常常會出現這樣的問題：學生計算法則是正確的但結果卻是錯誤的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內的口算問題，這些都反映了學生的基本技能存在缺陷。為此，在練習中應有的放矢，加強基本技能的訓練。通過長期堅持訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

四、培養學生良好的計算習慣

培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是提高計算能力的根本。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神。

良好的計算習慣直接影響著學生計算能力的形成和提高。因此，要嚴格要求學生做到認真聽課、認真思索、認真獨立地完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研、細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數；還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

在計算中，要養成看到題目先審題的習慣，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算速度會不斷提高。學生計算出現差錯，錯寫、漏寫數字和運算符號是常有的事，因此，指導好學生認真書寫也十分重要，規范的書寫格式可以準確表達運算的思路和計算步驟。當然，培養學生良好的計算習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈、一抓到底方能有成效。另外，教師也應以身作則，板書時，批改作業時，都要作出表率。還有，在平時教學中，要讓學生真正理解算理和算法之間的關系，注意算法多樣化的優化，只有這樣，才能更好地保證學生正確計算。

學生計算能力的培養是一項細致的長期的教學工作，對于增強小學生的數學素質、提高數學教學質量，有著十分重要的意義和作用，每位數學教師都應以高度的責任感采取切實有效的措施幫助學生提高計算能力。