李新正 (甘肅省平涼市第一中學 744000)
應用文學常識提高高中生物教學效果
李新正(甘肅省平涼市第一中學744000)
摘要:高中生物教學中有許多拗口的術語、概念,應用文學常識解釋,學生易學易記,可以達到事半功倍的效果。本文舉例說明了文字知識、詞組知識、古詩詞、俗語和成語在生物教學中的應用,豐富課堂語言,提高生物教學效果。
關鍵詞:文學常識高中生物教學效果
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.044
作者簡介:
在生物教學中,常常會碰到較為拗口的概念或術語,學生因不理解其意義,致使記憶困難,出現錯別字等情況,考試和作業中失分較多,大大影響了生物學習效果。教師在講授這類概念和術語時如若換個角度,將相關文學常識、朗朗上口的古詩詞穿插其中,學生看得清楚,聽得明白,自然而然會理解透徹、記憶深刻,達到事半功倍的效果。
漢字是中華五千年文明的載體,傳承著我國悠久的歷史文化。在生物課的學習中,很多學生由于對字音、字形、字義掌握不清,寫不對字而造成失分的情況很多。在實際生物教學中,筆者講清概念術語意義的同時,針對易錯字,明確辨析,讓學生透徹理解,收到了很好的效果,減少了考試失分的情況。
例如,學生往往將構成葉綠體基粒“類囊體”錯誤書寫為“內囊體”。在這一概念講解時,老師只要講清楚“類囊體”是類似于袋子的扁平囊狀結構,“類”是類似的“類”,學生就不容易寫錯了。再如,將肽鍵寫成肽健,核苷酸寫成核甘酸紡錘體寫成紡垂體,反射弧寫成反射狐等等。……