樂于傾聽 善于表達

朱小平

摘 要：聽說不分家，在平時的英語教學中教師應一點一點地滲透，注重平時的基礎訓練，尤其是詞匯方面的。讓學生多朗讀課文，注意語音語調。閱讀時要注意精泛結合，掌握各種閱讀技巧。尤其是早讀課，任務要明確，分層要求并檢查，大多時間應讓學生大聲地朗讀和背誦課文，也可做一些聽力練習。但教師在平時的練習中也應把握聽力尺度，一天5～10分鐘足矣。

關鍵詞：興趣；合作；主觀能動性

《義務教育英語課程標準》中規定了對學生聽說能力的五級要求。在聽力這方面，學生應能根據語調和重音理解說話者的意圖，能借助語境克服生詞障礙、理解大意等。在口語這方面，學生應能與他人溝通信息，合作完成任務，能在口頭表達中進行適當的修正，能有效地詢問信息和請求幫助，能根據話題進行情景對話，能用英語表演對話等。對此也提出一些解題建議：（1）要學生學會預測。（2）要學生學會做簡要筆記。（3）聽有數據對話時，要學生學會簡要記下加以運算。（4）抓住關鍵，對癥下藥等。下面，我以這節課為例，粗淺地談談我對初三英語聽力口語教學的認識。

本節的授課者是一位中年男子，口語流利純正，教學基本功非常扎實，這是我首先要向他學習的。整個課堂設計層次清晰，注重學生主體地位的發揮。課堂是以一段Harry Potter的影片原音作為導入模式。老師的設計意圖很明顯是為了激起學生的學習興趣的同時練習聽力，讓枯燥的英語聽力變得引人入勝。只是影片片段中的英語不是很清晰，我們也聽得很吃力。好在這位老師早做好準備，在聽完第一遍后，教者發現學生似乎聽不懂，讓學生取出了已發放的錄音文稿，讓學生看著原文又聽了一遍。幸好有此準備，要不然激趣的方式反倒成了學生的負擔。本人覺得學生聽影片原音的機會比較少，應建議學生多聽，多看英語影片，邊看邊學習，這是提高英語聽力口語的一條有效途徑，但在教學中，我們應挑一些難度適中的影片原音作為教學資源，好好利用。

影片過后，教者提出了幾個問題讓學生進行交流，然后由這幾個問題過渡到下面的聽力文章，教者首先要求學生齊讀了文章和選項，目的就是讓學生得到聽力材料的信息，以便快速答題。聽完錄音后，學生one by one作答，對完答案后學生又齊讀了一遍。看得出來，教者很注重學生的讀書能力，這與我們教研員的要求是相吻合的。而在我們平時的教學中，尤其是reading部分，教師為了爭取更多時間去講知識點或做一些操練，往往忽視讀書的必要性，這也許是造成農村啞巴英語的重要原因，所以課堂上一定要讓學生多讀、多說。

接下來，教者又安排了一篇文章供學生練習，做題次序還是讀—聽—讀。完成之后，教者提出問題：Can you find out the best way to finish the table？學生分為四人一組進行討論，學生各抒己見，氣氛相當熱烈。經過討論，學生總結出四點：（1）read the table； （2）listen；（3）write something useful down；（4）choose the best answer。聽完學生的總結，教者給予了充分的肯定。本人認為聽力解題也有些技巧：（1）要有自信心，注意力集中；（2）做題前瀏覽，有所側重；（3）聽第一遍，得到文章大意，聽第二遍做適當的記錄；（4）沒有聽清楚的就pass，不能影響下一題；（5）平時要加強訓練等。讓學生自我總結，共同分享成功的經驗。

總結過后，教者引領學生進行詞組造句，這顯然是從單詞到詞組再到句子，由淺入深，降低學習的難度。造句活動之后，教者呈現出幾個中文句子，要求學生快速完成中翻英練習。在完成練習后，教者并沒有呈現其他內容，而是針對其中一個句子問了一個問題，要求學生作答。此后教者要求學生一問一答，進行操練。學生自由問答，改變了傳統的教學模式，真正讓學生成為課堂的主人。后來教者呈現出幾個wh-words供學生參考。最后就是情景問答show time。生1用中文寫出一個句子，并提出一個問題，生2回答。教者呈現出評分標準，讓學生一起評分。這一部分是本課的高潮，學生都樂于展示自己，秀出自己。

聽完這節課后，我反復思索，怎樣把他的設計運用于平時的教學活動中。在Integrated Skills的教學中，學生經常聽不出答案，經常浪費很長時間，以致影響了教學進度，甚至有時由于難度大，學生放棄了，直接抄襲了輔導書上的答案，蒙混過關。在以后的教學中，我可以向這位老師學習，把題型改變一下，給學生提供一些選項進行選擇，降低難度，增加其自信心。

總之，聽說不分家，在平時的英語教學中我們應一點一點地滲透。注重平時的基礎訓練，尤其是詞匯方面的。讓學生多朗讀課文，注意語音語調。閱讀時要注意精泛結合，掌握各種閱讀技巧。尤其是早讀課，任務要明確，分層要求并檢查，大多時間應讓學生大聲地朗讀和背誦課文，也可做些聽力練習。俗語說得好：臺上一分鐘，臺下十年功！讓我們攜手共同努力，堅持不懈去收獲那豐盈、醇美的果實！

編輯 張珍珍