哲學思想與化學教學的結合

摘 要：通過化學滲透哲學思想，讓教書與育人相結合。

關鍵詞：辯證唯物主義；世界觀；教書育人

化學是一門探究物質的自然學科，以“物質的結構決定性”這一中心思想，通過原子、分子、化合、分解等基本理論無時無刻不在滲透著辯證唯物主義的世界觀。通過教學授以唯物主義思想，為學生樹立正確世界觀，更是達到了教書育人的效果。

辯證唯物主義是科學的世界觀，能為人們提供認識事物的正確的思想方法，能為學生提供認識客觀世界的最礎的立場、觀點和方法。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握自然界的規律。有了這種信念，學生會受到鼓舞和激勵，促進他們解放思想，幫助他們對其他學科的理解與學習。因此，結合化學教學的具體內容培養學生的辯證唯物主義觀念，有利于學生科學世界觀的建立。

當今社會，在科學技術突飛猛進的同時，唯心主義、虛無主義思想以偽裝的面目充斥著這個社會，對于青春懵懂的中學生來說，很難分辨。因此更需要身為教師的我們引導他們識別真偽科學的觀點和方法。進行辯證唯物主義教育，能幫助學生自覺抵制落后思想的侵蝕，分辨是非，保持清醒的頭腦，樹立正確的思想觀念，沿著積極向上的道路前進。

鉆石與沙粒，一個璀璨耀眼受人追捧，一個暗淡無光被踩在腳下，它們卻均屬于同一種元素構成，只因其C元素排列不同導致兩種物質的價值差異；濃硫酸與稀硫酸因其濃度不同，卻導致一個具有吸水性，一個具有氧化性，從其量的差異導致了性質的不同；一張元素周期表，主族元素從上到下，從左到右，元素的金屬性和非金屬性都存在著一定的遞變規律。這些都是化學教學中涉及的辯證唯物主義的基本觀點：辯證唯物主義的物質世界觀、對立統一規律和量變到質變的轉化規律。通過這些思想的不斷滲透，培養了學生運用自然科學、觀察、推理、演繹等方法來理解所學知識，創建了寬松活躍的課堂氣氛，同時也引導了他們樹立正確的世界觀，為其今后的發展開辟道路。

教書重要的是育人，通過哲學思想與化學教學的相結合，培養了學生的思維方式，使他們愿意主動學習，從學習中體驗快樂。正如美國教育家彼得·克萊恩認為：“真正的學習是愉快的，當快樂的心情不存在時，學習也就跟著停止。”

參考文獻：

[1]錢劍銘.在化學教學中滲透辯證唯物主義教育[J].中學化學，1995（02）.

[2]琚黎華.淺談辯證唯物主義觀點在化學教學中的培養[J].現代企業文化，2008（03）：182-183.

作者簡介：姚立波，男，1969年出生，現任乾安縣第七中學教師，學科知識豐富，具有多年的教學經驗，曾獲“十佳模范班主任”等多項榮譽。

編輯 韓 曉