淺談新課程理念下初中物理參與式教學

任家榮

新課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式，倡導“體驗、實踐、參與、合作與交流”，強調課堂教學形式多樣化、活動化，讓學生在活動中學習，體會學習的快樂，提高學生自主學習的能力。在初中物理教學中，我們倡導以學生主動學習的參與式教學方法，這不僅能使教師在很大程度上引導學生主動學習，而且能有效地促進學生的自我發展和提高。我對參與式教學的認識有以下幾方面。

一、參與是課程的核心，學生參與教學體現著活動、民主、自由

新課程理念下，課程不再是由教材這一單一因素構成的靜態課程，而是教師、學生、教材、環境等多因素相互作用形成的學習過程。教學活動充分體現了生命活力和豐富個性，充分體現了學生的主體地位，是促進學生發展的主要方式。在教學過程中，每個環節都要體現學生參與活動，主動獲得知識，在師生、生生的交往活動中，營造一種學生參與教學過程的氛圍。在教學過程中，每一個學生都要平等參與，教師要放棄外在性權威，以與人為善、和藹可親的內在性權威，與學生平等相待，對學生進行充分肯定與評價，并且在參與式學習中必須給學生一定的自由，使學生的思維活躍起來，讓學生有靈性的表現，這樣才能使每個學生主動參與教學。

二、積極參與和有效參與缺一不可

積極參與是學生自主學習的前提。學生的參與應該是積極的、活躍的、主動地，而不是逼迫參與。在積極參與中，學生對所探究的知識產生濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情。在參與中，師生間要有廣泛的、多向式的、交互的交往，這樣既能滿足學生的求知欲，又能發揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平。當然，學生的積極參與面要廣，要面向全體學生，可以通過小組合作的形式，使所有學生都參與到教學過程中來，而有效參與是學生自主學習的保障。有效參與旨在開發學生的智力，培養學生的創新與實踐能力。在有效參與中，學生要有充足的獨立學習時間，在這些自主支配的時間內，學生可以獨立思考、猜想，充分體現個性的發展，同時也可以使學生的思維活躍起來。學生在參與學習中能夠動腦思考，積極探究，深入鉆研，思維得到啟迪，能力得到培養，從而獲得學習的策略。當然，積極參與和有效參與是相輔相成的，既要調動學生參與學習的積極性、主動性，又要使學生在學習中有目標，掌握課程知識，培養學生的自主能力。

三、參與式教學要注重三維目標的融合

積極參與側重解決的是情感、態度、價值觀問題，而有效參與側重解決的是知識與技能、過程與方法問題。物理課程教學目標是知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個維度。要實現三個維度目標，學生在課堂教學過程中，就要通過積極參與和有效參與，來達到知識和能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個維度的有機統一。知識和能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個方面往往是相輔相成、相互滲透的。在物理教學過程中，通過積極參與和有效參與，學生以知識為基礎，以學習方法為中介，逐漸獲得正確理解和應用物理能力，在獲得物理能力的過程中，獲得知識，并產生情感，激發想象，啟動思維，形成一定的學習態度。在教師的指引下，以學生的積極有效參與為主線體現了師生在情感、興趣、個性思維、人格等方面的交流和互動，從而使課堂成為學生成長過程中的重要組成部分。

總之，在課堂上，我們應最大限度地來體現學生的主體地位和教師的主導作用，使學生真正自主地學習。同時，這方面的課外延伸也是至關重要的。學生在課堂內通過自主學習獲得了知識，在課外還應通過實踐加以鞏固和發展。加強學生的課外實踐活動，是提高物理教學質量的重要途徑。對此，我們應充分發揮學生的積極主動性，多渠道、多方面地加強學生自主地進行物理實踐活動。

編輯 韓 曉