生活現(xiàn)象在物理課堂教學(xué)中的潛能

雍艷芳

物理是一門有用的學(xué)科，這里的有用絕不單單是為了考試，更多的是為了培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程、觀察能力，甚至是生活技能。在日常的教學(xué)中，如何體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，如何更好地完成教學(xué)要求，我就自己的做法與大家探討。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

日常生活中學(xué)生所接觸的世界是豐富多彩的，他們所見所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來源。讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”一章時(shí)，除了課堂上所做的一些演示實(shí)驗(yàn)之外，我還引導(dǎo)學(xué)生到生活、自然現(xiàn)象中去找各種物態(tài)變化的事例。學(xué)生經(jīng)過回憶列舉出大量事例，例如，熔化現(xiàn)象有：（1）冰雪融化成水；（2）鐵變鐵水；（3）冰棒化成水等。凝固現(xiàn)象有：（1）水結(jié)成冰；（2）鐵水制成零件等。液化現(xiàn)象有：（1）做飯燒水時(shí)冒出的白氣；（2）冬天嘴中呼出的白氣；（3）剝開冰棒包裝紙后冰棒冒出的白氣等。汽化現(xiàn)象有：（1）濕衣服晾干；（2）炎熱的夏天灑在地上的水很快就干了；（3）水燒開變成水蒸氣等。升華現(xiàn)象有：（1）冰雕在冬天是會(huì)變小；（2）樟腦丸用久了會(huì)變小；（3）冬天，冰凍的衣服也會(huì)晾干等。凝華現(xiàn)象有：（1）在寒冷的冬天，玻璃窗的內(nèi)壁上結(jié)成的一層冰花；（2）電冰箱冷凍室上結(jié)有的霜等等都是氣體直接變成固體等。物態(tài)變化是八年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過整理發(fā)現(xiàn)，物理就在我們的身邊，就在我們的生活中，學(xué)習(xí)的興趣自然就培養(yǎng)起來了。

二、將物理知識(shí)回歸生活，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)生活化

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用物理知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，使生活問題物理化。物理教學(xué)不僅是提出物理問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，在生活實(shí)際情境中體驗(yàn)物理問題，并能把所學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活實(shí)際問題中，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)生活化，從而提高學(xué)生解決生活問題的能力。例如，學(xué)完了“力”及“簡(jiǎn)單機(jī)械”的知識(shí)，我組織學(xué)生拆裝了自行車，拆裝前先布置學(xué)生查閱資料了解現(xiàn)代交通運(yùn)輸工具各自的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，汽車自從1886年第一輛汽車誕生以來，它給人們的生活和工作帶來了極大便利，也已經(jīng)發(fā)展成為近現(xiàn)代物質(zhì)文明的支柱之一。但是，我們也應(yīng)該看到，在汽車產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展、汽車產(chǎn)量和保有量不斷增加的同時(shí)，汽車也帶來了環(huán)境污染。電動(dòng)車占車道小，經(jīng)濟(jì)，高效方便。但缺點(diǎn)是現(xiàn)在的電動(dòng)車，技術(shù)比較落后，電瓶不太耐用，電瓶回收不完善，給環(huán)境造成污染。自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、造價(jià)低廉、使用和維修方便，既能作為代步和運(yùn)載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而被人們廣泛使用。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生使用工具進(jìn)行自行車的拆裝。之后布置學(xué)生找出自行車和所用工具中涉及的物理知識(shí)，經(jīng)過學(xué)生的親身經(jīng)歷，他們找出了許多物理知識(shí)。如，自行車車閘、手鉗的使用是利用了杠桿的知識(shí)；扳手的使用、中軸上的腳蹬和花盤齒輪、自行車手把與前叉軸、后軸上的齒輪和后輪是利用了輪軸的知識(shí)；自行車為什么能前進(jìn)？剎車以后，自行車為何能停止？自行車哪些地方安有鋼珠？為什么安鋼珠？另外，還有自行車上的氣壓知識(shí)，如，自行車內(nèi)胎充氣主要是使胎內(nèi)的壓強(qiáng)增大，可以起到緩沖的作用，同時(shí)可以減小自行車前進(jìn)的阻力；氣門芯在充氣時(shí)，起著單向閥門的作用，只讓氣體進(jìn)入，不讓氣體外漏，方便進(jìn)氣，保證充氣內(nèi)胎的密封。自行車上光學(xué)知識(shí)，如，自行車上的紅色尾燈，不能自行發(fā)光，但是到了晚上可以提醒司機(jī)注意，因?yàn)樽孕熊嚨奈矡羰怯珊芏喾涓C狀的“小室”構(gòu)成的，而每一個(gè)“小室”是由三個(gè)約成90度的反射面組成的。這樣在晚上時(shí)，當(dāng)后面汽車的燈光射到自行車尾燈上，就會(huì)產(chǎn)生反射光，由于紅色醒目，就可以引起司機(jī)的注意，等等。這樣充分培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、在生活中尋找物理，進(jìn)行物理知識(shí)的整合復(fù)習(xí)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的相關(guān)背景從多種渠道中加以發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會(huì)等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的物理問題，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)以多種途徑去尋求問題的情境，并嘗試運(yùn)用物理知識(shí)從不同角度加以分析、討論、解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡(jiǎn)練的物理語言或文字表達(dá)自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。呈現(xiàn)出該知識(shí)在社會(huì)生活中的歷史與現(xiàn)實(shí)背景，呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展變化過程，揭示該知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)對(duì)人類社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)影響和真實(shí)意義。在九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：找出廚房中的物理知識(shí)；各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的物理知識(shí)；雪地里的物理知識(shí)等等。這些來自生活中的作業(yè)引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)過觀察、實(shí)踐、分析，在廚房中，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，雪地里，發(fā)現(xiàn)了許多物理知識(shí)，有電的、力的、熱的、光的、聲的、磁的，等等。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們知道學(xué)習(xí)即生活、學(xué)習(xí)即科學(xué)。由于是在生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決了問題，既培養(yǎng)了能力，增強(qiáng)了自信，又有了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性高漲。

總之，我們要引導(dǎo)學(xué)生 “從生活走向物理”，讓物理教學(xué)具有生活氣息，讓學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)在生活中隨處可用，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，努力學(xué)好物理。

編輯 韓 曉