自主學習法在初中數學教學中的應用

黎發科

自主學習法的應用是課改下所倡導的一種新的教學方法，也是有效凸顯學生課堂主體性的一種有效方式。所以，教師要更新教育教學觀念，選擇恰當的教學活動來有效地將自主學習法應用到數學課堂活動之中，以確保學生在高效自主的數學課堂中輕松地掌握基本的數學知識，進而促使學生獲得良好的發展。

一、鼓勵學生自主探究

探究是數學課程價值最大化實現的關鍵因素，也是培養學生數學素養的保障。所以，在素質教育下，教師要有效地將自主學習法應用到教學活動之中，以充分發揮學生的主動性，使學生在主動探究中輕松地掌握基本的數學知識，同時，也為高效課堂的順利實現做好保障工作。

例如，在教學《二次函數及其圖象》時，為了有效地應用自主學習模式，也為了調動學生的學習積極性，在本節課的授課時，我引導學生運用五點作圖法，自主選擇一個二次函數進行動手制作，并對圖象中的交點、對稱軸、頂點坐標、與x軸的交點個數等進行分析，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，培養學生的自主探究能力，而且對高效數學課堂的順利實現也起著非常重要的作用，同時，也有助于學生數學素養的全面提升。

二、組織學生自主對比

自主對比是指讓學生將相互之間有關聯的知識點放在一起進行對比學習，一來能夠鞏固之前所學的知識，加深學生的印象；二來能夠強化學生對知識的理解，提高學生的學習效率。所以，在初中數學教學過程中，教師要鼓勵學生進行對比學習，引導學生在尋找異同點的過程中加深印象，從而提高學生的學習效率，最終，為學生健全的發展打下了堅實的基礎。

例如，在教學《相似三角形》時，我組織學生將《相似三角形》和《全等三角形》兩部分的知識進行對比學習，鼓勵學生通過分析兩者判定定理之間的異同來提高記憶能力和應用能力。比如，邊角邊（SAS）既能判斷兩三角形全等，又能判斷兩三角形相似，只是，在相似三角形的判定中，兩邊對應成比而不是對應相等。這樣的分析過程不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且對自主學習效率的提高也起著非常重要的作用。

總之，在素質教育下，教師要有效地將自主學習法應用到數學課堂活動之中，以確保學生在主動探究、自主對比中掌握基本的數學知識，同時，也為高效小學數學課堂的順利實現做好保障工作。

參考文獻：

文光明.初中數學教學中如何實施自主探究學習法[J].理科愛好者：教育教學版，2010（01）.

編輯 韓 曉