初中美術課堂示范教學的優化策略分析

張燕

摘 要：美術是初中比較受學生喜歡和歡迎的一門課程。通過初中美術教學，能夠提高學生的審美能力、創造能力以及觀察能力。通過學習美術，既能鍛煉學生的動手能力，開發學生的思維，還能給學生帶來樂趣，增添快樂。但是，傳統的初中美術教學模式太過古板，完全不能適應現在的教育改革，不能很好地示范教育學生，這就導致學習效率不高，達不到一定的要求。所以，為了更好地深入初中美術教學的改革，教師應該積極地探尋更加新穎有趣的教學方法，更好地優化美術課堂示范教學。

關鍵詞：初中美術；示范教學；優化策略

我們都知道，興趣對于學生的學習來說具有非常大的促進作用。有一些非常著名的學者也曾說過：“對于一切教育來說，只有熱愛才是最好的教師。”只有真正的熱愛、喜歡才能學得更好。但是目前，許多初中教師在教授美術課時，依舊采用傳統的教學手段，只是自己一味地在講臺上講解知識，沒有更好地優化美術課堂示范，教師只講理論性的東西，不注重實踐、不注重和學生的互動、不注意觀察學生需要什么。正是這種古板又乏味的教學方式，不樂意學習美術，上課只是慣例，沒有靜心去鉆研。這種教育結果遠不能達到理想的要求。所以說，教師務必要采取一系列的措施，優化美術示范教學。本文就是探究初中美術課堂示范教學的優化

策略。

一、示范教學要因材施教

在整個學習的過程中，最重要的就是學習的主人——學生。但是許多初中生因為性格內向，上課不敢大膽發言、不敢提出問題、不能充分表達自己的看法。正是這種心態導致學生不樂意和教師進行溝通交流、不明確自己的學習目標，達不到良好的學習美術的效果。所以說，教師要想更好地教育學生，就要學會因材施教，根據不同學生的特點，采取不同的教育方法。教師一定要在課堂上多啟發學生、引導學生。在講解一個知識點的時候，教師可以讓一些比較害羞的學生起來回答問題，當學生回答正確的時候，給予鼓勵，讓他們對學習美術更加的自信；當學生回答的不正確的時候，耐心地進行引導、解答，讓這些學生消除對美術的恐懼感。針對一些課上積極活躍的學生，教師可以給他們布置更多關于美術方面的知識，讓他們課下進行溝通學習。只有教師采用因材施教的示范教學，才能使不同的學生都得到良好的教育和培養。

二、示范教學要與生活密切相關

《義務教育美術課程標準》告訴我們，要把初中美術的學習和學生的實際生活經驗聯系在一起，才能更好地學習美術，獲得更多的知識。因為只有貼近生活，學生才會感覺親近。沒有壓力，才能更加無憂無慮地去學習美術，領會美術的魅力。所以說，教師要想讓學生更好地學習美術，提高學習質量，在教學中就應該貼近生活地進行示范教學。例如，教師在講解《美麗的校園》這一單元時，為看讓美術更加貼近生活，可以帶領學生到室外去寫生，帶領學生先參觀瀏覽學校的風景，找出那種想要畫畫的感覺，這樣的示范教學，能夠讓學生更加清楚地了解和感悟。然后教師再向學生進行分步驟示范講解，如何畫樹、如何畫葉子、如何畫房屋等等。隨后，讓學生根據自己的個人意愿，選擇他們喜歡的校園景色作為畫畫的主體進行描繪。這種讓學生參與到生活中的教學模式，能夠讓初中生更好地理解所畫的事物，也能激發學生畫畫的欲望。當學生畫完之后，教師可以對學生所畫的進行點評。這樣當學生在教師的引導下畫出一幅美麗的校園風景的時候，他們就會獲得一種成功的喜悅。正是示范教學和生活相貼切，才能讓學生更容易接受和理解教學要求，認真參與到教學活動中來，在愉悅身心的同時達到教學目標。

三、示范教學要與教學設備結合

因為初中生還不夠成熟，大部分時間還是在學校進行學習，所以，他們的生活閱歷、生活經驗比較少，認識世界的面比較狹窄，所以說，如何讓學生更多地接觸一些新鮮的事物，擴寬他們的知識面，就是初中美術教師應該思考的問題。教師可以更好地借助一些教學設備，如：錄音、錄像、視頻、影視、圖片等資料來更好地進行示范教學，活躍課堂氣氛、創設良好的教學情境。例如，在學習《用泥造型》這一課時，教師可以先用課件給學生播放一些用泥巴做的工藝品，學生看了這些惟妙惟肖的工藝品之后，就會非常的感興趣，就會迫不及待地問老師，這是怎么做的？用什么樣的泥巴？用什么樣的工具？學生興趣一下子達到高潮后，教師就可以先吊一下學生的胃口，給他們講解一些泥塑的知識，以及泥塑的制造過程，或是給學生講解一些泥塑的歷史緣由和一些著名的泥塑作品或是泥塑家的故事。通過講解之后，用多媒體給學生播放一些關于制作工藝品的視頻，隨后，學生可以根據自己的興趣愛好，捏出不同的形狀，鴨子、小雞等。如果教師不采用輔助的教學設備，只是自己一味地用嘴說，就不容易達到示范教學的效果，學生的積極性肯定不高，教學目標就難以高質量地達成。

四、示范教學要注重學生興趣

我們都知道，學生對學科的興趣與否會直接影響到教師的教學效果。學習興趣這個東西不是與生俱來的，更重要的是后天的培養。正如有的同學自己喜歡美術，美術教學就很容易開展；但有的同學不喜歡美術，上課不愛聽講，更別說要完成專業性較強的美術作業。其原因無外乎是兩個方面：一方面，他們可能沒有感受到生活中的美；另一方面，他們也不夠了解美術，不懂得如何運用哪些方法來展示美。所以說，針對這樣的學生，教師就應該在示范教學的過程中注意激發學生學習美術的興趣。

例如，一方面，教師可以創建一個興趣小組，選出一個各項素質都很優秀的學生作為組長，然后，讓他們帶動學生學習美術。在美術興趣小組里，一起探討如何學習美術、一起探討畫畫的奧秘，或是一起作畫，一起努力奮斗，共同進步。教師組織興趣小組，不僅能夠提高小組整體的繪畫水平，還能夠為其他的學生樹立更好的榜樣，營造良好的學習氛圍，大面積地提高學生學習美術的

興趣。

另一方面，教師可以從課外收集一些與教學內容有關的實物帶到班級中，讓學生感受生活中的美，之后，教師示范制作，講清步驟、重難點，這樣一來，學生會更樂于完成學習任務。

五、示范教學要營造和諧氛圍

在教學過程中教師是教育的主體，只有能夠激發學生的學習興趣的教師才是一個合格的美術教師。這就需要初中美術教師在平時的學習生活中應該具有良好的素質以及精神涵養，豐厚的學科知識。言行舉止要恰當合理，裝束也要和諧高雅。因為寓教育于無形是教育的最高境界。教師的一言一行就會影響學生，因為初中生尚未成年，他們很容易受到周圍人的影響。作為一名出色的美術教師，還應該具有的就是美麗的笑容。如果教師面帶微笑地走進教室，一個期盼的眼神、孜孜不倦的教誨，學生都會感受到教師的關注和愛，能夠自覺地改正自己身上的缺點，更好地投入精力到學習中。只有師生相處融洽，才能迸發創造的火花，才能更好地進行美術教學。

美術是一門藝術，它不僅能夠培養學生的藝術細胞，還能陶冶情操，讓學生變得更加的知性、高雅。美術教學的重要性不言而喻，這就需要教師必須深化改革教學方式，注重示范教學，從不同的角度，針對學生的不同特點來進行教學。我相信，只有大家一起努力，那么，美術教學的整體質量都會得到提高。

參考文獻：

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[2]洪曉婷.關于提高初中美術課堂教學效率策略分析[J].求知導刊，2015（03）.

編輯 謝尾合