初中物理實驗教學存在的問題探討

吳沖

摘 要：初中物理是一門嚴謹的自然科學，物理實驗教學是物理課程設置中的重要一環(huán)，其連接著物理知識與實際操作，是兩者之間連接的橋梁，物理實驗教學的目的是幫助學生理解和運用物理知識，培養(yǎng)學生動手能力、觀察分析能力和協調合作能力。物理實驗教學本身就是物理教學中的基礎性環(huán)節(jié)之一，在物理教學中發(fā)揮著不可替代的作用。但是我國現階段物理實驗教學存在諸多弊端亟待解決。在總結前輩教學實踐經驗的基礎上，對我國初中物理實驗教學中存在的問題進行了簡單的探討研究，以期對我國初中物理教學水平的提高有所裨益。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；問題研究

近年來，我國新課標改革步伐逐步加快，新課改的教育措施在教育體制中得到很好的運用和實踐，推動著我國素質教育的發(fā)展、進步。早在本世紀初，教育部就頒布了《新課標改革大綱》，進過十幾年的摸爬滾打，我國新課改已經取得顯著成效，符合我國基本現狀的教育體制已經構建完成。但是隨著教育改革措施的落實，初中物理實驗教學仍然存在很大的誤區(qū)及不足，成為制約我國初中物理實驗教學突出創(chuàng)新的一大瓶頸，以下是筆者的詳細論述。

一、初中學生對物理實驗不夠重視

思想態(tài)度可以決定一件事情的好壞程度，學生不夠重視反映到現實物理實驗中，就是學生在物理實驗方面所花費的時間和精力相對于物理課程其他組成部分而言顯得微不足道，學生對于物理實驗結果是否實現、過程是否合規(guī)等等問題都滿不在乎。造成學生對物理實驗不夠重視的一大原因是物理實驗不參與到中考成績中，在我國現階段應試教育體制下一切以分數論高低，不參與中考成績的物理實驗教學就被無情地遺棄。

二、初中物理實驗教學手段過于單一，教學內容枯燥乏味

現階段我國初中物理實驗教學一般都是教師在課堂上通過自己演示教學把物理實驗操作的過程展示給學生，讓學生能夠通過物理實驗加深對知識點的理解和吸收，往往忽視學生的主觀感受。沒有學生充分參與到物理實驗教學中，學生只是在一旁默默地觀看教師演示。初中物理實驗重在讓學生充分參與到課堂實驗教學中來，尤其是參與到實驗操作中，讓學生自己親自動手進行實驗操作，使之能夠體會到物理實驗的魅力，提高學生動手探究能力。

三、就是教學實驗設備陳舊，物理實驗教學資源匱乏

據筆者了解，即使在我國一些條件較好的初中，物理實驗設備往往都難以滿足正常物理實驗操作的需要，大多數實驗設備老舊不堪，難以適應新課改的需要。即使能夠開設物理實驗課程，教育資源的有限性也使學生接觸物理實驗的次數少之又少。

編輯 韓 曉