淺析如何在高中生物教學中培養學生自主學習能力

蘇麗

摘 要：在新課改的大背景下，學生本身的自主學習能力越來越被教育界所重視。在高中生物的教學活動中，課堂傳授的知識并不很多，學生的知識面有很大一部分還是來自他們的自主學習。主要針對怎樣幫助學生培養良好的自主學習能力進行了探討。

關鍵詞：高中生物；自主學習；方法

一、自主學習能力的概念

所謂“自主學習”就是學生自己學習的能力，它是一種時下非常流行的教學方法。通常而言，自主學習主要包括以下部分：提出問題、分析問題和解決問題。在這個過程中，學生能夠經過自己的努力探究逐漸提高自己的學習能力。因此，自主學習能力的關鍵是學生個人的學習興趣以及自我驅動。它需要學生有較好的自我控制能力，對自己的行為進行主動管理。在高中階段，生物學習同樣離不開這種重要的能力。學生可以自己制訂計劃，根據計劃進行學習，提高自己的學習效果，獲得更加寬廣的知識面。

二、在高中生物教學中培養學生自主學習能力的方法

1.為學生提供更多參與課堂的機會

在高中生物教學活動中，教師并不應該直接告訴學生相關問題的具體答案，而應該給予學生主動進行問題探索，發現問題解決方法的機會。不過需要注意的是教師并不能無限制地讓學生自主研究，畢竟課堂時間還是非常有限和寶貴的。教師應該根據學生的具體情況對問題進行精心設計，使不同水平的學生都能夠得到發現自己價值的機會。此外，如果學生自己解決了問題，教師應該及時鼓勵，幫助學生發現自己的潛力，激發學生的學習熱情。

2.營造輕松自由的學習氛圍

學生自主學習能力的好壞高低與教學環境有著非常密切的關系：輕松愉悅的學習環境中，學生更容易打開自主學習模式，發揮自己的主觀能動性。因此，教師應該使課堂呈現出一種開放的狀態，幫助學生更勇敢地表達自己的觀點，提出自己心中的疑惑。這對于幫助學生樹立學習信心有著非常重要的意義——在輕松的氛圍中，學生更喜歡將自己的想法表達出來。

3.完善評價機制

教師應該改變原有的刻板評價機制，不再僅僅將考試成績當成學生學習能力的評價標準。教師應該將各種學習因素都加入到考核評價范圍中，學生上課時候的狀態，日常成績以及在課后主動學習的情況等都是重要的評價內容。這種新型評價機制能夠幫助學生更好地獲得進步。

在高中生物教學中，培養學生自主學習能力的方法有很多，它需要教師在實踐過程中不斷總結和摸索。

編輯 孫玲娟