多元化評價在政治教學中的運用研究

滕飛

摘 要：政治課堂教學過程中，引入教師評價、學生互評、家長評價、自我評價、考試評價等多元化評價體系，可以使評價更加全面客觀，為學生提供更多的學習建議，促進學生成長。

關鍵詞：多元化;評價;政治課堂;教學質量

中圖分類號：G631 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0015-01

思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門重要課程。目前政治教學中使用的評價體系比較單一，容易讓評價結果顯得片面，不夠科學。多元化的評價體系更加關注學生在學習過程中的表現，能更加細致地反映出學生的優缺點。

一、政治教學引入多元化評價的必要性

傳統的以考試成績為標準區分學生能力、水平高低的做法，存在很大的缺陷。考試中有很多的偶然因素，學生的真實情況可能與考試成績有一定出入。部分教師依賴考試成績來分析一個學生，不過光從卷面無法看出學生這段時間思想是否進步，學習能力的強弱等等。學習過程是由多方面組成的，是一個復雜的過程，每一個環節都不能出現明顯的問題。素質教育要求培養全面發展的創新人才，青少年正是長身體、長知識的黃金時期，要通過多元化評價，讓學生樹立科學的人生觀、世界觀，形成正確的政治思想態度。

二、政治教學中多元化評價的分類

（1）教師評價。教師作為學生學習的引路人，應該時刻保持對自己學生的密切關注。因為對學生有深入的了解，所以，教師對學生的評價一般比較準確。教師作為成年人，有更深刻的見解，并且多年的教學經驗使得教師的評價對學生更加有益。教師的評價可以任何時候給出，不像正式的考試那樣次數非常有限。所以，教師評價是一種非常靈活的、及時的評價方式，它是多元化評價體系中重要的一個環節。在日常教學中，有需要就能給出評價。像在“學會拒絕不良誘惑”這章內容的學習中，學生談到自己拒絕不良誘惑的時候，教師要及時地進行一些正面評價。比如學生將生活實際和書本教學結合到一起，并且拒絕誘惑需要勇氣，這些都是教師需要鼓勵學生的地方。評價的一個重要功能就是給予學生必要的肯定和鼓勵，讓他們學習的熱情更加高漲。同時，如果學生出現了一些問題，教師也可以給出一些建議性的評價，讓學生在下一階段的學習中及時改正，找到正確的方向。教師的評價相對于其他而言更為中肯，學生要認真聽取。

（2）學生互評。“當局者迷，旁觀者清。”學生之間的互評能夠反映出很多問題，多元化評價體系不能忽視了這個重要的組成部分。學生朝夕相處，互相之間的了解較多，知道對方的優缺點。在這樣的基礎上，要給出一些評價會相對簡單。有時可以將學生進行分組，優生和學困生互相學習，互相評價對方。一起學習相同的內容，知道學習中存在怎樣的難點，評價的時候也比較客觀。雖然是旁觀者，但有相同的經歷，能看到很多教師看不到的方面，這是其他的評價方式無法比擬的地方。

（3）家長評價。家長是學生的監護人，學生不在學校的時候，大部分的時間都是和家長度過的。在這段時間內，家長要扮演好自己的角色，督促學生認真完成學習任務。家長關注過孩子的學習過程，就有做出評價的義務。家長的評價能客觀反映出學生在課后的學習態度、學習情況，可以給教師提供寶貴的信息。教師可以從家長的評價中實時地了解到學生在家的狀態，對學生而言加強了督促的效果。家長的評價不一定是針對學生的，也可以是對于教師的工作的。從這個角度而言，家長的評價可以指出教師工作中的不足，這是區別于其他評價方式的一個最主要的地方。家長這一群體在教學中比較特殊，不直接參與教學，但對學生和教師都起到了輔助和督促的作用，所以家長的評價非常有價值。

（4）自我評價。自我評價是學生對自己的一種認識，學會客觀準確地自我評價能給學生的政治學習帶來不小的幫助。很多時候學生的自我評價被忽視，這是一個很大的教學誤區。學生應該有自己的主見，不能單靠外界的評價來尋找前進的方向。學習主要還是靠自己，自己的優缺點應該最清楚，認識自我是一種能力，是一種學習中不能缺少的能力。認識自我的過程是一個自我反思、自我提高的過程，學習需要不斷地反思和糾正錯誤，才能取得明顯的進步。教師可以讓學生每隔一段時間就寫一個自我評價，借此了解學生近期的學習中遇到的困難，為他們提出一些建議，給予他們一些必要的指導。

（5）考試評價。考試是傳統教學中一貫使用的評價輔助手段，也是較為權威的評價參考。雖然考試單獨來說用以評價學生顯得很片面，卻是多數學生、家長、教師看重的。考試是傳統評價模式的核心，同時也是多元化評價的側重點之一。考試是一種相對公平公正的檢驗形式，它將學生的水平轉化為直觀的數值。通過考試，學生之間的差距一目了然，哪方面存在不足都能在卷面上有一定的體現，具有參考價值。

三、結束語

多元化的評價體系主要由教師評價、學生互評、家長評價、自我評價、考試評價五個方面構成。這些環節有一定的獨立性，又互相補充，使評價更加全面客觀，為學生提供更多的學習建議。思想政治課的學習注重的是心靈體驗和社會實踐，政治課堂引入多元化的評價體系，是為了彌補眼下單一評價模式的不足之處，讓教師的評價工作更加有效，更好地促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]孫來斌，劉美粉.思想政治理論課教學效果評價研究述要[J].學校黨建與思想教育，2009（03）.

[2]李寒梅.中學政治課程價值取向的反思與建構[J].課程·教材·教法，2013（04）.